引言：在低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中加入了游戲的設(shè)計(jì)，這是時(shí)代的進(jìn)步，也是教學(xué)中不斷人性化的體現(xiàn)。是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中如何很好的運(yùn)用游戲，充分發(fā)揮游戲設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，是需要不斷嘗試跟改進(jìn)的。下文中闡述了低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所要探究的游戲設(shè)計(jì)。使課堂氛圍更加良好，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更加充足，老師授課更加生動(dòng)有趣。

一、讓游戲融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)游戲教學(xué)的魅力

1.讓“游戲”發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是很愛(ài)玩的，貪玩是每個(gè)孩子的天性，老師在教學(xué)的過(guò)程中要充分利用學(xué)生這一天性，進(jìn)行“因材施教”的教學(xué)模式。從而，做游戲就成了一個(gè)很好的教學(xué)輔助工具，利用小學(xué)生對(duì)游戲的喜愛(ài)去創(chuàng)造課堂的優(yōu)越性。

在課堂上，每個(gè)學(xué)生的思維是不一樣的，所以他們?cè)诮邮芾蠋熤v課內(nèi)容的時(shí)候，所掌握的知識(shí)程度也是不同的，老師如何更好的讓每個(gè)學(xué)生都掌握所講的知識(shí)點(diǎn)，這是很重要的。有的學(xué)生喜歡在課堂上亂動(dòng)，有的學(xué)生就相對(duì)比較安靜，老師要做到“統(tǒng)籌兼顧”，就是每個(gè)學(xué)生都要照顧到，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是在乎他們的，這樣被重視的感覺(jué)會(huì)讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

2.有色彩的游戲可以提高課堂效率

小學(xué)的課本中就是利用小學(xué)生的特殊性質(zhì)。在小學(xué)課本上會(huì)有色彩分明，表達(dá)夸張而生動(dòng)的插畫，利用插畫可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生上課的積極性，首先，讓學(xué)生在視覺(jué)上喜愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而更好的打心底里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

在小學(xué)的課本中會(huì)有輕松愉悅的詩(shī)歌出現(xiàn)，這也是根據(jù)小學(xué)生的喜愛(ài)所設(shè)計(jì)的。乏味枯燥的念課文不如讓學(xué)生有生有色的“唱”課文。學(xué)習(xí)的過(guò)程可以是歡快的，不受局限的。在以游戲形式的教學(xué)中讓學(xué)生更好的了解文章內(nèi)容，掌握課堂知識(shí)。

二、以游戲豐富課堂教學(xué)，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)

1.使教學(xué)課堂充滿精彩

（一）每個(gè)詞都是故事

其實(shí)一個(gè)美麗的故事，一段很好的回憶都可以使學(xué)生的上課氛圍充滿新鮮感。老師在聽(tīng)寫詞語(yǔ)的時(shí)候，有的學(xué)生會(huì)感到緊張，無(wú)聊。因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生在背誦的時(shí)候當(dāng)時(shí)記住了，但是真正老師聽(tīng)寫的時(shí)候，那一瞬間可能就忘了，老師可以嘗試用講故事的聽(tīng)寫方式幫助學(xué)生更好的回憶所聽(tīng)寫的內(nèi)容。例如：老師聽(tīng)寫“野火燒不盡”的下一句，學(xué)生會(huì)忘記，在這個(gè)時(shí)候老師可以說(shuō)：到什么時(shí)候萬(wàn)物就會(huì)醒來(lái)，到那個(gè)時(shí)候風(fēng)姐姐一吹所有的生物又都活過(guò)來(lái)了。

（二）有趣事件記憶法

對(duì)于剛接觸生字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們記住并掌握這個(gè)陌生的字是有一定困難的，可以運(yùn)用講小故事的方式讓學(xué)生去記憶陌生字詞。例如：

休：一個(gè)人靠在樹木旁邊就是休息的“休”。

哈：有個(gè)小朋友的嘴巴合不住了，他在開(kāi)心的“哈哈”大笑。

鬧：我們把集市放到家門里面了，這樣會(huì)很“鬧”。

還：今天小明不走了。就是“huan”。

汗：天氣干熱，我都流水了。這是“汗”水。

串：烤“串”就是把兩塊肉插在一起。

2.游戲要有多樣性，讓學(xué)生課堂不單一

（一）情景演繹，讓教學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)。

對(duì)于那些上課好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上所講的文章讓他們用自己的形體， 即“手舞足蹈”的表演出來(lái)也是一種方法。比如：小學(xué)生在理解一段話的時(shí)候有些力不從心。老師可以在課堂上讓同學(xué)們演繹這段話。這樣可以讓學(xué)生體會(huì)其中，會(huì)加深學(xué)生的印象，方便記憶。例如：《筍芽?jī)骸分校荷成成?，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂(lè)曲，低聲的呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)海研寻?，春天?lái)啦！”這樣一段話，可以讓小朋友分別扮演筍芽?jī)海坠?，媽媽，桃花等角色。讓學(xué)生在表演的過(guò)程中感受故事的主旨含義，并更好的理解文章。

（二）歸類記憶法

在老師所講內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多相似的字詞，比如，有相同偏旁的字。如：含有“三點(diǎn)水”的字，含有“口”字旁的字，含有“單人旁”的字等等，“江河湖海流，咀嚼咽，俏佳人”等。這些老師可以讓學(xué)生自己歸類，并編出一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶法去記住這些生字。例如：“楊柳依依隨風(fēng)飄，小舟悠悠水上漂；小偷竊竊用目瞟，果兒紅紅瓜成瓢。用火‘燒’，用水‘澆’，東方日出是佛‘曉’?！鳖愃七@樣的兒歌輕快爽口，有利于學(xué)生更好的記憶。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)的方式教學(xué)

小朋友都喜歡得到老師的夸獎(jiǎng)，即使他們的表現(xiàn)沒(méi)有期望中那么好，但是老師不要吝嗇自己的夸獎(jiǎng)。多給學(xué)生以鼓勵(lì)。在課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生的喜好剪很多小紅花，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)分發(fā)給他們。例如：老師在聽(tīng)寫生字的時(shí)候，有的學(xué)生全對(duì)，那么老師要給這個(gè)學(xué)生小紅花以此鼓勵(lì)。有學(xué)生在背誦的時(shí)候表現(xiàn)良好，老師也可以讓其他小朋友為他鼓掌。

結(jié)語(yǔ)：對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲做了初步的探究?？梢允箤W(xué)生在課堂上輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)在安排游戲的時(shí)候要注意課堂時(shí)間，要讓大部分的學(xué)生都融入到游戲當(dāng)中，因?yàn)檎n堂教學(xué)本身就是一個(gè)集體的活動(dòng)。豐富知識(shí)，愉悅心情，提高效率。在游戲中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，領(lǐng)略文字的風(fēng)采。

（作者單位：河北省廊坊市大城縣大尚屯鎮(zhèn)樊良村中心宮村小學(xué)）