培養(yǎng)幼兒復(fù)述說話的能力就是幼兒口語表達(dá)能力的實(shí)質(zhì)，幼兒對話的能力以及自我講述的能力都會(huì)得到有效的培養(yǎng)，這對幼兒今后的成長與發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。教師在實(shí)際開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須實(shí)現(xiàn)與實(shí)際情況的有機(jī)結(jié)合，這對教育教學(xué)效果的提升有極大的促進(jìn)作用。本文主要圍繞如何發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力展開探討。

一、創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

在實(shí)際開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對幼兒口語表達(dá)能力的有效提升，必須利用科學(xué)的手段以及措施實(shí)現(xiàn)對輕松愉快環(huán)境的營造，幼兒在心情愉快的情況下才可能做到有話可說，最終實(shí)現(xiàn)對自身口語表達(dá)能力的有效提升。教師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要始終抱有積極鼓勵(lì)的態(tài)度，這對幼兒說話的信心與勇氣的增強(qiáng)有極大的促進(jìn)作用，尤其是針對較為寡言的幼兒來說，教師更應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心與幫助。我們也可通過各種形式的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對幼兒說話機(jī)會(huì)的創(chuàng)造。教師可在早上幼兒入園時(shí)對幼兒的表現(xiàn)以及情緒變化進(jìn)行仔細(xì)觀察，尋找合適的話題與幼兒進(jìn)行一次簡單的對話。在實(shí)際進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)可促使幼兒先說出自己的計(jì)劃與打算，然后按照自己的構(gòu)想去做，在這一過程中游戲情節(jié)也會(huì)得到豐富的開展，同時(shí)在游戲結(jié)束后也可促使幼兒做一個(gè)簡單的評價(jià)，這對幼兒口語能力的提升有極大的促進(jìn)作用。

二、通過和幼兒進(jìn)行有主題的“話題”交流，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。選擇主題可以從以下兩個(gè)方面考慮

（一）據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來確定談話的主題

幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與談話內(nèi)容之間有密不可分的聯(lián)系，也就是說幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，談話內(nèi)容就會(huì)呈現(xiàn)出越豐富的狀態(tài)。我們結(jié)合“春天特征”這一話題對上述理論進(jìn)行分析。首先幼兒對春天特征進(jìn)行觀察時(shí)必須選在特征較為明顯的時(shí)期，只有通過長期的觀察與了解后幼兒才可以在真正意義上進(jìn)行談話。氣候、植物以及動(dòng)物等都是幼兒在實(shí)際進(jìn)行談話時(shí)可涉及的方面，同時(shí)也可從人的服飾以及活動(dòng)等方面對春天的特征進(jìn)行描述，這可從根本上對描述程度的準(zhǔn)確性進(jìn)行保障，最終促使春天的知識(shí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化。幼兒的觀察力、概括力以及記憶力都可在這一過程中實(shí)現(xiàn)有效的培養(yǎng)，同時(shí)其口語表達(dá)能力也可以得到一定的發(fā)展。

（二）圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題

在實(shí)際進(jìn)行參觀旅行后也可進(jìn)行適宜的談話，教師可將參觀對象最為主要依據(jù)對幼兒進(jìn)行有順序的提問，幼兒需要按照順序?qū)⒂^印象進(jìn)行講述。明確以及具體是教師在實(shí)際提問時(shí)首先需要滿足的條件，同時(shí)在這一過程中要對啟發(fā)性與興趣性進(jìn)行有效的保證。這不僅對幼兒口語表達(dá)能力的提升有重要作用，同時(shí)幼兒的概括能力與分析能力也會(huì)在這一過程中得到培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)幼兒“講述”，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

談話復(fù)雜以及周密是幼兒講述的顯著特征，也是存在于幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的一種口語表達(dá)方式，幼兒需要用完整連貫的語言對自己的思想進(jìn)行詳細(xì)的表達(dá)，我們主要將其總結(jié)為以下幾個(gè)方面并進(jìn)行仔細(xì)分析。

（一）看圖講述是培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的一種好方法，它容易引起幼兒講述的興趣，同時(shí)有利于發(fā)展幼兒的觀察力和描述能力?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面引導(dǎo)：

1.提問教師可以通過提問引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解圖片，最終用恰當(dāng)?shù)脑~語講述出圖片的內(nèi)容來。這就要求教師事前要有充分的準(zhǔn)備，想好了先問什么，后問什么，怎么問。提問要注意三點(diǎn)：第一要圍繞圖片的主題；第二要有順序，從整體到局部，從主要情節(jié)到次要情節(jié)，從具體到抽象；第三要有啟發(fā)性，促使幼兒積極思維，有利于發(fā)展幼兒的語言。

2.示范1教師做好個(gè)別詞句、發(fā)音方面的示范和段落的部分示范，讓幼兒模仿著說。示范2幼兒說完后教師再用簡單、扼要、完整、生動(dòng)的語言講述，講述后不要求幼兒一字不差地模仿，只要幼兒理解，會(huì)用自己的話連貫、完整地講就行了。看圖講述結(jié)束后，可以讓幼兒給圖片取名，以培養(yǎng)幼兒語言的概括能力。

（二）拼圖講述教師提供各種拼圖材料。例如，各種動(dòng)物、幾何形體的圖形卡片，以及拼板積木、雪花積木、小太陽設(shè)計(jì)師積木等結(jié)構(gòu)型玩具，讓幼兒自己拼插成各種立體結(jié)構(gòu)的物體或畫面，然后進(jìn)行講述。由于拼圖講述的內(nèi)容是由幼兒自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)出來的，用語言表達(dá)出來，既容易，又具有濃厚的興趣。

（三）繪畫講述美術(shù)課能充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和思維能力。在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，由于畫面的內(nèi)容是幼兒自己構(gòu)思的，課后讓幼兒講述自己的畫面，能充分發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。同時(shí)還可以利用捏泥、手工制作、剪貼畫等多種機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行講述，發(fā)展幼兒口頭語言表達(dá)能力。

總之，幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語最迅速的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，正確的教育和引導(dǎo)，幼兒的言語，尤其是口頭語言表達(dá)能力會(huì)有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力是幼兒園教育的基本任務(wù)，也是對幼兒進(jìn)行語言教育的最終目標(biāo)。

（作者單位：廣西南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)成林幼兒園）