小學品德與社會課程的核心是幫助學生參與社會、學會做人，培養(yǎng)學生對生活的認知、體驗、感悟，發(fā)展學生的社會適應(yīng)能力是課程的基礎(chǔ)，提高學生的德育發(fā)展是課程的追求。為了使課程緊密的結(jié)合學生的生活實際，我們在教學中充分運用活動教學對學生進行培養(yǎng)。通過形式多樣的活動，使學生的德育水平在實踐過程中得到了成長，起到了良好的作用。下面就結(jié)合教學中具體開展的活動，來簡單談?wù)勑W品德與社會課程中的活動教學。

一、交流討論活動

交流討論是品德與社會課程中最基本的活動形式，可以以小組為單位，也可以以全級為單位。交流討論活動充分尊重學生在教學過程中的主體地位，通過讓學生在大家面前闡述、表達自己的看法、觀點，展示各自的思想，有效地鍛煉了他們的語言表達能力和人際交往能力。我們的課程在組織交流討論活動中，為學生創(chuàng)建出了民主、平等的討論氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言，讓他們對討論問題提出自己的見解，促進了他們品德的樹立、學習的發(fā)展、社會能力的養(yǎng)成。

在《這點困難算什么》的學習過程中，我們以班級為單位，讓學生討論他們在學習、生活中遇到過哪些困難，他們是怎么解決的。例如學生王某說他有一天晚上在家寫作業(yè)的時候家里停了電，他想雖然家里停電了但是不能耽誤寫作業(yè)，于是就找媽媽從家里找出了蠟燭，點著蠟燭完成了作業(yè)。學生錢某說他有一次和小朋友玩耍的過程中，小朋友被蜜蜂蟄到了，于是他為小朋友拔出了毒刺，帶小朋友到家里在被蟄的地方涂上了肥皂水，是他止住了疼痛。學生朱某說他在一次上學過程中扭到了腳，于是他忍著疼痛堅持往學校走，最后終于在上課之前到達了學校等等。通過討論如何解決困難，學生們對彼此積極向上的生活態(tài)度產(chǎn)生了認同，學會了正確認識、解決困難的方法。

二、社會調(diào)查活動

在品德與社會教育過程中，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力是一項重要的內(nèi)容。通過開展社會調(diào)查活動，能夠使學生走出課堂，廣泛的調(diào)查社會之中各種現(xiàn)象和人物群體的發(fā)展動態(tài)，使學生能夠直觀感受到社會的發(fā)展和進步。社會調(diào)查活動的調(diào)查對象應(yīng)該選擇有代表性、有教育意義、適于學生調(diào)查的對象，讓學生通過調(diào)查提高自己的品德修養(yǎng)、以社會中的先進群體作為自己的榜樣來進行學習。社會調(diào)查活動應(yīng)以小組為單位展開，盡量作為課下作業(yè)布置，對調(diào)查的結(jié)果經(jīng)過小組加工、整理成調(diào)查報告進行上交，最后在課上總結(jié)、討論，這樣既節(jié)省了教學實踐，又能鍛煉學生的合作意識和資料的整合能力。

例如在學習《不能忘記歷史》的內(nèi)容時，我們組織學生以小組為單位， 走訪慰問老干部，聽他們講述革命傳統(tǒng)，為學生小組搜集好了被調(diào)查對象的聯(lián)系方式，還特意準備了紅領(lǐng)巾，供學生們?yōu)樗麄兣宕?。學生們接到任務(wù)之后，興致高昂的向我保證做好這次調(diào)查活動。經(jīng)過了他們的實地走訪調(diào)查，上交了各組的調(diào)查報告，在課上進行集中討論。他們在這次社會調(diào)查活動中，了解舊中國受到列強的侵略，各族人民勇于反抗外來侵略的英雄故事，受到了愛國主義的熏陶。同學們表示他們要像老革命們學習艱苦奮斗、擁黨愛國、無私奉獻、一心為人民服務(wù)的精神，努力學習，使自己真正成為共產(chǎn)主義接班人。

三、參觀訪問活動

參觀訪問活動由學校組織，以班級為單位利用教學時間進行，讓學生走出課堂，到社會中去學習知識。參觀的對象集中在科技館、博物館、圖書館、烈士陵園、紀念館等公共場所，訪問的對象可以是工廠、村鎮(zhèn)、其他學校、居委會、街道辦事處等機構(gòu)。參觀訪問活動的開展，可以使學生增長見聞、激發(fā)興趣、鍛煉實踐能力，在參觀訪問活動之后，一般要學生根據(jù)這次活動寫出觀后感，以加強活動對于他們的教育意義。值得注意的是，由于參觀訪問活動一般都要集體外出，在開展參觀訪問活動之前要做好安全預(yù)案，對可能發(fā)生的危險做足準備，避免意外情況的發(fā)生。

四、講故事活動

講故事活動是以故事情節(jié)或主人公的形象去感染和教育學生的教學方式，可以在一堂課中穿插進行，可以與角色扮演相結(jié)合，也可以舉行“故事大王”講演會等。故事要有趣味性和啟發(fā)性，能讓學生通過對故事的聆聽得到收獲。講故事活動對培養(yǎng)學生的語言表達能力很有益處。講故事時，教師要善于以豐富的感情和生動的講述創(chuàng)設(shè)特定的教學情景和氣氛，把道理寓于形象化的敘述之中，教育學生，感染學生。

例如在《誠信是金》單元教學時，我為學生們講了《狼來了》的故事，并在講故事的過程加上適當?shù)恼Z言和動作，為學生形象的再現(xiàn)了故事情節(jié)。通過這種生動、形象的表述，創(chuàng)設(shè)了故事中對比強烈的情景，使學生受到深刻而具體的誠實守信的教育，知道從小就要做一個誠實守信的人的重要性。

總之，通過組織形式豐富的教學活動，有效的激發(fā)了學生們對于品德與社會課程的學習興趣，使學生在參與活動的過程中獲得了成長與鍛煉。活動教學轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學方式，使廣大師生走出了課堂，實現(xiàn)了課程教學的動態(tài)化，是一種行之有效的教學創(chuàng)新模式。在今后的工作中，我們還會不斷總結(jié)經(jīng)驗，設(shè)計出更多、更好的教學活動，使學生在活動中進一步提升道德素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。

（作者單位：貴州省貴安新區(qū)湖潮鄉(xiāng)中心完小）