一、工作室成立背景：

近年來，教育發(fā)展的變革對教師專業(yè)化水平提出了越來越高的要求，許多原有的培養(yǎng)路徑已經(jīng)不能完全適應(yīng)教師成長的需求，于是，“名師工作室”應(yīng)運(yùn)而生。

它的出現(xiàn)是出于促進(jìn)教師專業(yè)化的需要。在高級職稱職務(wù)晉升和數(shù)量稀少的特級教師評選已不能滿足和有效激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展的情況下，教師的職業(yè)倦怠感已成為影響教師工作態(tài)度和工作績效的重要因素。因此通過名師工作室的名師傳幫帶制度建設(shè)，名師可以在專業(yè)層面上更多地發(fā)揮傳道、授業(yè)、解惑的作用，因此，成立名師工作室在相當(dāng)大程度上成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的又一渠道。

正是這兩方面的時(shí)代需求，才使名師工作室呈現(xiàn)出承載當(dāng)前教育歷史使命的時(shí)代意義，成為當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)教師培訓(xùn)工作的有效方式和創(chuàng)新機(jī)制，也正因如此，它才得以在短短幾年內(nèi)迅速推廣。

二、我縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室運(yùn)行情況

威縣小學(xué)數(shù)學(xué)工作室共由11名一線教師組成，分布在5個(gè)縣直，5個(gè)學(xué)區(qū)，共10所學(xué)校。首批成員3年為一周期。

（一）研究時(shí)間與步驟

第一階段：2016年10月—2017年7月：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的學(xué)習(xí)并與“磨課活動(dòng)”結(jié)合。

教研室為每位成員配備了籍：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《吳正憲老師給小學(xué)數(shù)學(xué)的建議》。課標(biāo)解讀為集體學(xué)習(xí)之書，另一本為課余時(shí)間自由學(xué)習(xí)之書，可定期或隨時(shí)提交讀書筆記，養(yǎng)成勤看、多寫、善思之習(xí)慣。

2016年10—12月，工作室已開展活動(dòng)情況

1.四次集中活動(dòng)

首次活動(dòng)：磨課（10月13日）

上午對一位老師原汁原味的現(xiàn)場課進(jìn)行磨課，下午進(jìn)行同課的第二次教學(xué)，最后對同師一課二次不同課堂教學(xué)進(jìn)行交流總結(jié)。地點(diǎn)定在仲夷小學(xué)。

第二次活動(dòng)：學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（10月27日）

上午集中共同學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，下午各自展示讀書所獲。地點(diǎn)定在教師發(fā)展中心。

第三次活動(dòng)：磨課（11月29日）

改進(jìn)活動(dòng)：提出活動(dòng)主題為“小學(xué)數(shù)學(xué)‘探索樂園‘內(nèi)容如何上的扎實(shí)有效”。地點(diǎn)定在實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

提前一周定好課程，由全體成員各自備課。活動(dòng)本天，上午由2位教師作課，下午全體進(jìn)行對“探索樂園”內(nèi)容的進(jìn)行課標(biāo)分析、教材分析，最后總結(jié)成果。

第四次活動(dòng)：學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（12月24日）

活動(dòng)改進(jìn)：由集中學(xué)習(xí)變?yōu)檎n余時(shí)間自學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》二章，并反思自己教學(xué)。然后集中教師發(fā)展中心進(jìn)行。形式為：每人一個(gè)小講座，時(shí)間控制在每人20分鐘左右。（也可不受時(shí)間限制），最后交流總結(jié)課標(biāo)內(nèi)容及對每人講座進(jìn)行互動(dòng)評價(jià)。

2.互聯(lián)網(wǎng)教研

工作室全體成員建立有QQ群，微信群。用于上傳好的文章、名師講座，成員本人講座內(nèi)容、工作室活動(dòng)的一些影像資料、活動(dòng)通知等等，并在群內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，交流。

下半年，單位領(lǐng)導(dǎo)正在為工作室籌備建立工作室網(wǎng)站。這樣對各種視頻資源的上傳，以及能與全縣的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行3F/dXi8LRALoMJgLvKeRIXeB4QQrRjBmXJm7uirsyUk=學(xué)習(xí)，提供更為方便的交流平臺。

3.送課下鄉(xiāng)活動(dòng)

遵循著“在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在服務(wù)中研究，在服務(wù)中提升”的原則，工作室成員在全縣“名師送課”活動(dòng)中發(fā)揮了引領(lǐng)作用，也得到了下面基層學(xué)校的肯定。

4.半年文本資料匯總

（1）制定了《小學(xué)數(shù)學(xué)工作室制度》、《小學(xué)數(shù)學(xué)工作室評價(jià)細(xì)則》。個(gè)人三年規(guī)劃11篇；活動(dòng)心得44篇；讀書筆記30篇.

（2）已出版兩期報(bào)紙；活動(dòng)成果書冊以及工作匯報(bào)會資料正在緊張的準(zhǔn)備之中。

5.下半年活動(dòng)預(yù)設(shè)：

（1）從2017年2月開始，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》自學(xué)活動(dòng)改為：以工作室成員領(lǐng)頭，在自己學(xué)校或?qū)W區(qū)成立教研組，以學(xué)校為單位進(jìn)行研究，集中展示時(shí)，也是以學(xué)區(qū)為單位（可派2—3名代表）來交流，使名師真正起到輻射作用。

（2）把工作室網(wǎng)站、博客、微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)教研與實(shí)地教研有效地結(jié)合起來，推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的有效開展。

第二階段：2017年8—2018年7月：小學(xué)階段12冊教材分析，并與“磨課活動(dòng)”結(jié)合。

1.以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位，分配研究內(nèi)容和主題，集體研究并展示成果。

2.出版：教材四大部分的“具體分析結(jié)果”系列手冊。

第三階段：2018年8—2019年7月：匯總階段。

1.工作室成員能寫出有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的論文；

2.集體研究課題能夠結(jié)題；

3.能滿足基層學(xué)校的“訂單式服務(wù)”：教學(xué)工作中需要什么內(nèi)容的講解以及授課內(nèi)容，工作室團(tuán)隊(duì)能帶著基層提出的問題去授課并講座，以達(dá)到解決問題，提升全縣教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）預(yù)期成果

工作室集體：

1.每兩次活動(dòng)，出一份簡報(bào)。

2.每半年匯總成一本冊子。

3.每半年一次總結(jié)匯報(bào)會。

工作室教師：

每位成員每半年在學(xué)?；?qū)W區(qū)至少1次講座，1次觀摩課。

工作室的工作，大部分是課余時(shí)間教師們學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備、整理、展示，雖繁瑣，但在領(lǐng)導(dǎo)的支持和愛護(hù)下，工作室全體成員按照不怕累、不怕苦的原則，積極、陽光地走下去，使我們縣的義務(wù)教育階段教學(xué)能上一個(gè)新的臺階。

（作者單位：威縣教育局教研室）