隨著這幾年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越加復(fù)雜化，面對這樣的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，國家大力提倡以“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”支持鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。2012年教育部更改“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”為“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育和實踐融入其中，為高校鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)并為其搭建教育平臺提供保障和支持。為鼓勵大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中，更是為大學(xué)生在融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面提供政策上和制度上的有力保證。

在大學(xué)生風(fēng)頭正勁的自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢下，團隊創(chuàng)業(yè)由于其更高的成功率已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的主流形式。創(chuàng)業(yè)團隊一般是指由兩個或者兩個以上的個體所組成的團體，他們有著共同的目標(biāo)和一致的利益驅(qū)動，團隊內(nèi)多數(shù)人思想趨同、理念相似并有著相同的觀點和想法。校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)團隊為了獲取知名度，往往通過參加各類從國家到地方推行的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”等活動將創(chuàng)業(yè)理念一步步孵化，然而，目前國內(nèi)高校針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在不足，很大程度上限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的成長，筆者通過分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的現(xiàn)狀，試從系統(tǒng)化的角度提出解決問題切實可行的策略。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前各大高校的教育趨勢，為了提高自身的校級軟實力和創(chuàng)業(yè)水平，高校紛紛建設(shè)以創(chuàng)業(yè)中心、重點實驗室為依托，具備一定科研能力和實踐應(yīng)用能力的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，但受客觀條件等因素的影響，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)上仍在諸多問題，這在一定程度上遏制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和能力發(fā)展。

1.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參與程度低，知識面狹窄

以陜西國際商貿(mào)學(xué)院為例，通過學(xué)生訪談和問卷調(diào)查等方法對在校學(xué)生進行了調(diào)查。其中，超過半數(shù)的學(xué)生有參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的想法，但是僅有24%學(xué)生將想法付諸于行動，在參賽人員中，由于受到學(xué)術(shù)科研條件限制，因為創(chuàng)新度不夠、視野不開闊等諸多因素，參賽成員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中很難取得優(yōu)異成績。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊成員不穩(wěn)定，目標(biāo)模糊

地方高校參與國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，大多數(shù)是根據(jù)專業(yè)趨同和個人的興趣愛好來組建團隊，這其中為應(yīng)賽臨時拼湊的多，真正持續(xù)參與其中的占少數(shù)，這就導(dǎo)致了團隊組建后，少數(shù)技術(shù)骨干抱團其余學(xué)生外圍敷衍了事的惡性循環(huán)，不能形成良好優(yōu)勢互補的，很難通過后期努力來尋找解決問題的手段和方法。

3.學(xué)科前沿知識缺乏，創(chuàng)新的市場觀念不強

受高校傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在校大學(xué)生多重視理論傳授而缺乏對學(xué)科前沿發(fā)展方向的了解，這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊缺乏對市場需求的了解。不清楚社會資金支持熱點，做出的創(chuàng)新成果往往很難轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品，亦或著因為缺乏創(chuàng)新意識，僅僅只是在復(fù)制前人已有的創(chuàng)業(yè)計劃。

二、系統(tǒng)思維改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)現(xiàn)狀

基于當(dāng)前創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)中存在的問題，試運用系統(tǒng)思維的角度來分析，即并非解決單一問題，而是將諸多造成問題的影響因素放置在一個系統(tǒng)環(huán)境中，分析因素之間相互影響的效果及聯(lián)動關(guān)系，并對整體環(huán)境和結(jié)果進行動態(tài)的監(jiān)控，從而把握整個系統(tǒng)功能的思維方法。結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)，可以分為以下幾個方面：

1.系統(tǒng)思維改善的根本是體系改善

引入先進的觀念思維，從而改善當(dāng)前創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)現(xiàn)狀的不足。比如開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，宏觀上，從人才培養(yǎng)目標(biāo)層面上把控，針對學(xué)生設(shè)計一套理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。微觀上，課程設(shè)計涉及創(chuàng)業(yè)理念的普及、創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)及最后創(chuàng)業(yè)實踐的訓(xùn)練（參加各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽）。除此之外，構(gòu)建跨專業(yè)仿真綜合實踐平臺，將創(chuàng)業(yè)教育課程與其他學(xué)科進行課程整合，相互支撐。

2.系統(tǒng)思維改善的關(guān)鍵是有效的團隊學(xué)習(xí)組織形式

相較于個體學(xué)習(xí)，團隊學(xué)習(xí)獲取知識面更廣泛，有效的團隊學(xué)習(xí)組織形式可以將內(nèi)部成員的知識結(jié)構(gòu)實時共享，而且協(xié)作分工的也能提高工作效率，鍛煉了成員處理人際關(guān)系能力的同時也能有效的提高組織管理和自我管理的能力?；诖?，團隊建設(shè)的指導(dǎo)老師應(yīng)鼓勵且?guī)椭鷮W(xué)生進行跨學(xué)科的團隊合作，以達(dá)到團體內(nèi)部相互促進的積極影響，應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到，一個良性循環(huán)的合作團隊，不僅事半功倍，更能對其今后發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

3.系統(tǒng)思維改善的保證是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊師資隊伍的建設(shè)

地方高校要加強對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)，除了創(chuàng)業(yè)知識技能培訓(xùn)和教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)提高師資隊伍的整體專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。地方高校還可以適當(dāng)鼓勵指導(dǎo)教師身體力行的結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育投身于創(chuàng)業(yè)活動中，作為指導(dǎo)教師，不僅有夯實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)對創(chuàng)業(yè)實踐有深刻體會，學(xué)校方面可以建立相應(yīng)的資金支持，鼓勵有志向的教師以增加創(chuàng)業(yè)實踐活動經(jīng)驗為己任、以成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)品為目標(biāo)，同時教師創(chuàng)辦的企業(yè)也可以給學(xué)生提供實踐場所。

基于此，這需要當(dāng)?shù)馗咝⒏鱾€相關(guān)部門聯(lián)合起來，因為跨部門合作式團隊建設(shè)以工作交叉促進工作團隊的整體性以及提高工作環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)和流暢程度，能針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同教育階段的主要教育目標(biāo)有的放矢，除此之外，跨部門合作式團隊建設(shè)不僅可以有效促進我校人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升，還能最大程度上減少學(xué)校資源的重復(fù)配置，提高校內(nèi)各項資源的利用效率。

項目1名稱：跨專業(yè)仿真實驗課運行模式研究（陜西國際商貿(mào)學(xué)院校級課題），編號：JGB201615

項目2名稱：系統(tǒng)化思維下的我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)研究（陜西國際商貿(mào)學(xué)院校級課題），申請日期：2016年6月

（作者單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院）