應(yīng)用型體育課程作為高校的基本課程組成部分，其具有的價值和功能毋庸置疑，但是其內(nèi)涵的解讀卻尚有探討的空間。本文從保障學(xué)生身體健康、傳播體育文化、服務(wù)社會公眾幾個維度進行分析，探討應(yīng)用型體育課程的內(nèi)涵，希望為相關(guān)研究提供參考借鑒。

一直以來，對于應(yīng)用型體育課程的認(rèn)識和理解都出于一種各自表述的狀態(tài)，缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和主張。這種狀態(tài)對于課程的發(fā)展是一柄雙刃劍，一方面缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)則導(dǎo)致相關(guān)的研究過于分散和重復(fù)，出現(xiàn)“重復(fù)的基礎(chǔ)建設(shè)浪費情況” ，更有甚者，則是相關(guān)研究方各執(zhí)一詞，互不認(rèn)可，以至于研究工作處于“混亂無序的狀態(tài)”。從內(nèi)涵的角度解讀高校應(yīng)用型體育課程的本質(zhì)，探究其價值和意義是一項重要的基礎(chǔ)工作。

從某種角度分析，應(yīng)用型體育課程的內(nèi)涵可以通過“工具價值”“文化價值”“社會價值”“人文價值”幾個層面進行分析，探究其內(nèi)涵的范疇和價值。

一、工具價值的分析解讀

應(yīng)用型體育課程顧名思義就是突出其實踐應(yīng)用的特點，充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值和功能。高校應(yīng)用型體育課程的內(nèi)涵，從工具價值的角度分析，無疑最重要的功能和作用就是服務(wù)大學(xué)生，為大學(xué)生的身體健康提供支持和保障。具體來講應(yīng)用型體育課程的功能價值表現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）增強身體素質(zhì)

概括起來，大學(xué)生的身體素質(zhì)包括速度、力量、耐力、反應(yīng)等幾個方面，增強大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高生理機能的表現(xiàn)，將身體狀態(tài)保持在一個較為理想的水平和狀態(tài)，需要應(yīng)用型體育課程的支持。通常應(yīng)用型體育課程強調(diào)的是實踐應(yīng)用的價值，學(xué)以致用。包括健身課程、長跑、武術(shù)、游泳、各種球類活動，都可以為學(xué)生的身體素質(zhì)提供較好的鍛煉機會和條件。

（二）塑造良好形體

應(yīng)用型體育課程的作用還有在于給予學(xué)生美的體驗和享受。塑造良好形體是許多學(xué)生的共同追求和目標(biāo)，通過相關(guān)課程則可以實現(xiàn)這種目標(biāo)。許多應(yīng)用型課程包括瑜伽、健身、形體訓(xùn)練、以及飲食科學(xué)知識都可以提供積極的支持和幫助。應(yīng)用型體育課程是一種非?？茖W(xué)而具有實效的工具，為學(xué)生提供必要的外部支持。

（三）培養(yǎng)邏輯思維

思維邏輯的培養(yǎng)不僅僅可以通過理論知識學(xué)習(xí)來完成，同樣也可以在體育課程中得到不斷的訓(xùn)練和提升。應(yīng)用型體育課程本身強調(diào)的就是實用有效，那么通過各種實用性極強的課程，包括團對協(xié)作性較強的足球、籃球、冰球以及雙打配合默契的乒乓球等活動，都可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決實際問題的能力。如何根據(jù)自身的特長和劣勢設(shè)計最佳的合作方案與策略，取長補短，提高自己團隊的競爭力，同時發(fā)現(xiàn)對手的缺點不足，尋找“制敵取勝”的方法，對于學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)和訓(xùn)練具有直接的效用。此外，包括圍棋、象棋等各種棋類競賽活動同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且這種腦力競賽活動的培訓(xùn)效果往往更為明顯。

二、文化價值的分析解讀

高校應(yīng)用型體育課程的價值內(nèi)涵非常豐富，是一種多元存在，其中文化價值的重要性不可忽視。所謂文化價值在應(yīng)用型體育課程之中是指其可以向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化知識、介紹國外體育文化常識、發(fā)現(xiàn)體育運動本身之美等諸多功能作用。具體而言包括如下幾個方面：

（一）傳遞傳統(tǒng)文化知識

我國作為具有悠久歷史和豐富文化的文明古國，幾千年來積累了厚重而極具特色的傳統(tǒng)文化。其中許多優(yōu)秀文化都和體育活動或者高校應(yīng)用型體育課程有著密切聯(lián)系。傳統(tǒng)文化的存在與發(fā)展需要適宜的載體，而高校應(yīng)用型體育課程的發(fā)展也需要文化的滋養(yǎng)和扶持，二者之間天然具有一種內(nèi)在的契合需求。通過體育課程可以將包括“蹴鞠的起源與流傳”“圍棋的經(jīng)典故事”“騎馬對于漢族生活方式的影響”“傳統(tǒng)武術(shù)的流派與特點”“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動的特色與價值”“六藝中的體育運動項目”等等基本的傳統(tǒng)文化常識宣傳介紹給學(xué)生，讓他們對于體育相關(guān)的傳統(tǒng)文化有所涉獵和接觸，積累一定的體育文化知識。

（二）介紹國外體育文化常識

體育不僅僅是一項單純以鍛煉肢體為目的的低層次的訓(xùn)練活動，它本身具有豐厚的文化積淀和內(nèi)涵。國外的體育文化豐富多彩，自成一系，有許多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。通過應(yīng)用型體育課程可以較好的介紹給學(xué)生相關(guān)的文化常識。諸如“古希臘時期雅典和斯巴達的體育訓(xùn)練之異同”“騎士教育對于體育文化發(fā)展的影響”“英國公學(xué)體育課程的地位和價值”“美國的籃球商業(yè)價值運營策略”“足球在西方社會生活中扮演的角色”“現(xiàn)代奧運會的起源與社會意義”等等類似的文化主題都可以成為體育課程介紹相關(guān)文化的內(nèi)容。

（三）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)體育運動之美

體育運動本身具有極高的美學(xué)價值。高校應(yīng)用型體育課程可以讓學(xué)生活動身心兩個維度的審美體驗。體育課程可以為學(xué)生提供一個感受軀體機能之美的機會，每一個學(xué)生都可以在活動中自由的奔跑、跳躍、攀爬、投擲，可以感受自己的運動技能和釋放自己的快樂，體驗到體育課程的自由，爆發(fā)，競爭和熱烈。同時，體育具有一種積極的競爭和拼搏之美，在體育活動之中，所有的參與者都有自我實現(xiàn)的機會，通過競賽活動迸發(fā)出身體的潛力，創(chuàng)造出屬于自己的“更快，更高，更遠”讓自己的極限得到一次次的突破和提升，這是一種其他活動無法提供的愉悅和幸福感。

三、社會價值的分析解讀

從某種角度分析，高校應(yīng)用型體育課程的社會價值非常豐富。體育課程不僅僅是一項教學(xué)活動，還是一種社會行為，它可以對社會生活產(chǎn)生多元而深遠的影響。高校的體育課程可以在某些方面代表著社會體育活動發(fā)展的方向和水平，其輻射和影響的范圍非常之廣。體育課程可以通過學(xué)生對社會產(chǎn)生直接的影響，包括服務(wù)社會，支持各種體育團隊，宣傳體育文化，參與引領(lǐng)全民健身等等。

（一）引領(lǐng)全民健身

高校應(yīng)用型體育課程是一種具有較高科學(xué)性、實用性、先進性的文化活動載體，在這種先進的文化活動中，客觀上體育課程承擔(dān)了引領(lǐng)全民健身的社會職責(zé)，雖然有時這種職責(zé)并不直接表現(xiàn)出來，而是以隱性的狀態(tài)存在，但是其對于社會中的健身方向、內(nèi)容和方式都有著直接而具體的影響，這種影響可以通過直接或者間接的方式由學(xué)生滲透到社會之中。

（二）宣傳體育文化

宣傳體育文化同樣是高校應(yīng)用型體育課程的重要價值和功能，對于今天的普通社會大眾而言，許多人希望參與體育活動，希望獲得體育知識，希望生活更加健康。但是，許多人缺乏這樣的時間或者機會，往往不能及時獲得相應(yīng)的知識或技能。體育課程則可以扮演宣傳體育文化的重要角色，通過多種社團活動將科學(xué)合理的運動方式，健康有效的飲食方法，運動健身的規(guī)則和技巧等等介紹給社會大眾。

四、人文價值的分析解讀

對于高校應(yīng)用型體育課程而言，也許人文價值的發(fā)掘作為困難，但是也最為獨特而重要。此處的人文價值實際上就是體育課程可以在人文情懷和道德情感等方面對學(xué)生和社會產(chǎn)生積極的引導(dǎo)與支持。

（一）培養(yǎng)積極的道德情感

高校的環(huán)境氛圍本身就具有較高的人文色彩，在應(yīng)用型體育課程中這一點同樣可以表現(xiàn)出來。體育課程中的競爭與合作客觀上為學(xué)生提供了天然的規(guī)則學(xué)習(xí)環(huán)境，遵守活動規(guī)則和要求，形成公平、合作、拼搏、學(xué)習(xí)等各種良好的精神品質(zhì)與觀念，這些良好的人文精神可以在小范圍內(nèi)逐步傳播到更為廣闊的空間，形成良好的人文環(huán)境與氛圍。

（二）塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍

從教學(xué)的角度講，高校應(yīng)用型體育課程本身是一種彼此學(xué)習(xí)的平臺，在這個平臺中，每個人都有自己的專長和興趣，彼此間都可以相互學(xué)習(xí)交流，對于體育的理解和認(rèn)識也有不同的看法和認(rèn)識，這種交流與碰撞可以形成較好的學(xué)習(xí)團隊，形成許多體育俱樂部和協(xié)會等等，通過這種方式可以不斷提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)和運動技能。此外，高校還可以組織多種校際競賽活動，借此來促使教師和學(xué)生積極主動的進行“備戰(zhàn)”，努力提高自己的體育運動水平和能力，例如舉辦類似牛津與劍橋之間的體育競賽活動，讓學(xué)生更加努力的去進行學(xué)習(xí)和鍛煉，贏得比賽。

結(jié)語：高校應(yīng)用型體育課程本身就是一個文化綜合體，它蘊含著多重價值和功能，在實踐活動中，積極發(fā)掘其內(nèi)在價值，并充分的向外界宣傳拓展，可以給學(xué)生、教師、社會帶來較好的教學(xué)、文化、運動、社會價值。其中的關(guān)鍵則在于高校應(yīng)當(dāng)主動承擔(dān)起應(yīng)有的職責(zé)和義務(wù)，將自身的資源和優(yōu)勢與社會生活緊密結(jié)合起來，尋找新的教學(xué)方式和方法，轉(zhuǎn)變以往固守校內(nèi)象牙塔，不與社會過多交流的模式，讓體育課程具有更廣闊的平臺，發(fā)揮更大的價值，具有更旺盛的生命力。

本文系海南熱帶海洋學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型建設(shè)階段性成果。

（作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院體育與健康學(xué)院）