英美兒童文學(xué)作品內(nèi)容貼近生活，充滿幻想，語(yǔ)言通俗易懂。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英美兒童文學(xué)，符合2011年發(fā)布的義務(wù)教育階段英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生心理特征以及興趣愛(ài)好。本論文主要圍繞作品《小公主》展開(kāi)教學(xué)，從其教學(xué)的重要性，前期困難預(yù)估，課前準(zhǔn)備工作，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及預(yù)期效果五個(gè)方面展開(kāi)論述。

在義務(wù)教育階段，英語(yǔ)教學(xué)中引入英美兒童文學(xué)相關(guān)內(nèi)容，即源語(yǔ)言的引入有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。因此在義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)中，不僅講授課本知識(shí)，還應(yīng)充分利用英美兒童文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。作品《小公主》主要描述了主人公薩拉在其父親去世前后的生活。本論文取外研社書(shū)蟲(chóng)系列這一版本的《小公主》，該版本作品語(yǔ)言通俗易懂，符合義務(wù)教育階學(xué)生的能力與水平，這使得學(xué)生能夠讀懂該作品。

一、小學(xué)英語(yǔ)英美兒童文學(xué)教學(xué)的重要性

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

2011年義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：義務(wù)教育階段的課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。這一階段的英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，提高學(xué)生綜合人文素質(zhì)的任務(wù)。

（二）學(xué)生興趣的要求

“興趣是最好的老師”，在任何階段的學(xué)習(xí)生活中，興趣都扮演著不容忽視的角色。在小學(xué)階段，以激發(fā)興趣為主的教學(xué)尤為重要，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生大多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是其善于觀察周?chē)挛?。這就需要教師充分了解學(xué)生，斟酌自己的教學(xué)方式。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《小公主》，了解薩拉的學(xué)習(xí)、生活，容易產(chǎn)生情感上的共鳴，在好奇心與同情心驅(qū)動(dòng)下，帶著興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（三）教師提高素養(yǎng)的要求

作為小學(xué)英語(yǔ)教師，研究并學(xué)習(xí)英美兒童文學(xué)是教師提高教學(xué)質(zhì)量和水平的需要。當(dāng)前，部分英語(yǔ)教師多度重視教學(xué)法、語(yǔ)言知識(shí)等，在文學(xué)方面存在很大的不足。因此，面對(duì)當(dāng)前的形式，教師需要提高在英美兒童文學(xué)方面的素養(yǎng)，并把其有效的運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，幫助學(xué)生拓寬視野，豐富生活。這樣不僅提高了教師的科研能力和教學(xué)能力，也提高了教師的素養(yǎng)。

二、英美兒童文學(xué)教學(xué)前期困難預(yù)估與課前準(zhǔn)備工作

（一）英美兒童文學(xué)教學(xué)前期困難預(yù)估

1.缺乏兒童文學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在我國(guó)，應(yīng)試教育依舊存在，學(xué)校和家長(zhǎng)過(guò)度看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此教師多采取傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容過(guò)度局限于課本知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)依照考試考點(diǎn)而定，這就導(dǎo)致英語(yǔ)課堂很少涉及英美兒童文學(xué)方面的內(nèi)容，教師也缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)英語(yǔ)英美兒童文學(xué)教學(xué)實(shí)施的初期，教師缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能有效的利用文學(xué)作品。此外一些教師對(duì)文學(xué)作品了解甚少，使得英美兒童文學(xué)的教學(xué)困難重重。

2.缺乏英美兒童文學(xué)的教材

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境以及語(yǔ)言文化，英語(yǔ)作為第二門(mén)語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)一樣，需要相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境和一定的文化素養(yǎng)。文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，就有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)這方面的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為例，其課本并未選學(xué)英美兒童文學(xué)作品的內(nèi)容，也缺乏獨(dú)立的英美兒童文學(xué)作品選讀本，這就給小學(xué)英語(yǔ)英美兒童文學(xué)的教學(xué)增加了阻礙。

（二）英美兒童文學(xué)教學(xué)課前準(zhǔn)備工作

（1）合適的教學(xué)內(nèi)容

首先，教師要充分閱讀并了解《小公主》這部作品，根據(jù)學(xué)生的能力和水平選取相應(yīng)的作品版本。其次，作品的選學(xué)內(nèi)容要符合小學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量，使教學(xué)行之有效。最后，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)，使教學(xué)行之有度。

（2）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主體

教師選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的詞匯量，保障課堂的有效性。首先，就文學(xué)作品《小公主》的而言，其教學(xué)主要針對(duì)具備800左右的詞匯量的高年級(jí)學(xué)生（4-6年級(jí)）。其次，教師也要控制將聽(tīng)課人數(shù)控制在10-30人之間，讓每位學(xué)生都能夠參與課堂，實(shí)現(xiàn)課堂‘師生、生生互動(dòng)’的教學(xué)模式。

（3）充分的課前準(zhǔn)備

首先，教師需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于《小公主》的內(nèi)容有所了解。其次，教師需要準(zhǔn)備課程內(nèi)容相關(guān)的課件。最后，教師需要準(zhǔn)備課程涉及的道具，就《小公主》課程設(shè)計(jì)案例而言，教師需要繪制人物頭像輔助教學(xué)。

學(xué)生在上課之前，要借助雙語(yǔ)書(shū)籍及同名電影對(duì)作品內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。通過(guò)自主預(yù)習(xí)，思考作品《小公主》中的主人公薩拉的人物性格品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能夠逐步形成自主閱讀的能力，進(jìn)而逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法。

三、《小公主》課程設(shè)計(jì)

（一）對(duì)話課教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課主要選取作品《小公主》中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，達(dá)到學(xué)有所用的效果。

1.授課對(duì)象以人數(shù)：四年級(jí)學(xué)生，20人

2.教學(xué)內(nèi)容

Sara Crewe is seven years old， and she has long black hair and green eyes.

Miss Minchin is a tall woman in a black dress.

3.教學(xué)目標(biāo)

掌握如下單詞和短語(yǔ)：tall， short， fat， thin， long hair，big eyes，small nose， black hair...；引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用 ‘... is ... ，she has ...’ 的句型向簡(jiǎn)單描述身邊的人。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)

能運(yùn)用合理恰當(dāng)?shù)脑~匯描述自己朋友的外貌特征，并能夠用簡(jiǎn)單的‘...is ...， ... has ...’ 的句型來(lái)描述他人。

5.教學(xué)過(guò)程

step1

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《My Friends》

If your friend has long black hair，clap your hands.

If your friend has long black hair，clap your hands.

If your friend has long black hair，If your friend has long black hair，

If your friend has long black hair，clap your hands.

教師跟學(xué)生做簡(jiǎn)單的課前問(wèn)候，例如：who is your friend ？ What does she or he look like？

step2教師介紹一位新朋友小公主Sara，并介紹《小公主》這部作品，引出‘小公主’Sara。

分別找兩位男同學(xué)、兩位女同學(xué)分別來(lái)描述一下他（她）們心目中的‘小公主’的外貌特征。

拿出準(zhǔn)備好的Sara的人物畫(huà)像，引導(dǎo)學(xué)生描述作品中‘小公主’的外貌特征。

step3列出《小公主》一書(shū)中對(duì)于主人公Sara的描述性句子并帶領(lǐng)學(xué)生多讀，糾正發(fā)音：

...Sara Creweis seven years old， and she has long black hair and green eyes...

step4教師組織學(xué)生做‘你說(shuō)我猜’的游戲，叫5同學(xué)用所學(xué)的句子描述自己的同班同學(xué)，讓其余同學(xué)猜其所描述的對(duì)象。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

首先，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)，結(jié)合音頻、視頻使抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生在寬松的氛圍下學(xué)習(xí)；其次，《小公主》的對(duì)話課教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)小組間的合作學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（二）閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在講課之前，要提前安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將理解的單詞及句子勾畫(huà)出來(lái)，課堂上針對(duì)性的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)突出，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

1.教學(xué)對(duì)象及人數(shù)：六年級(jí)，20人

2.教學(xué)內(nèi)容

節(jié)選自書(shū)蟲(chóng)系列《小公主》Chapter Five The magic部分片段

3.教學(xué)目標(biāo)

能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)如下詞匯：table， cup， tea， cake， orange， apple；能夠運(yùn)用I would like to的句型；能夠運(yùn)用這部分出現(xiàn)的there be 句型介紹自己的房間；能夠朗讀原文中出現(xiàn)的人物對(duì)話；能初步掌握在短文中劃找信息的閱讀方法；能就文章部分內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括；能抓住文章的關(guān)鍵信息。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生掌握泛讀、精讀技巧；巧用I would like to...，there be ... 句型

5.教學(xué)過(guò)程

Step1教師介紹《小公主》內(nèi)容。學(xué)生快速瀏覽The magic這一節(jié)前兩段的內(nèi)容，并思考Sara感覺(jué)疲憊的原因，猜測(cè)Sara在寄宿學(xué)生過(guò)怎樣的生活。

跳讀并回答問(wèn)題：學(xué)生閱讀每一段的首尾句，后回答如下問(wèn)題：

Does she eat food in the evening ？

Is she hungry now？

step2學(xué)生分角色朗讀對(duì)話：

Ermengarde （unhappily）：“ Does that happen often ？You never told me. Are you —are you hungry now？”

Sara（ look at her）：“.Yes... Yes，I am.I would like to eat that table.I would like to eat you.”

Ermengarde （jump up，and crying）：“Sara，I have a box of things from home today.There's a big cake in it.I'm going to get it-now！You and Becky can eat it all！”

角色扮演過(guò)后，讓這幾位同學(xué)分別表述對(duì)話中體現(xiàn)出的Sara，Ermengarde的性格特征。

step3泛讀教學(xué)；學(xué)生再讀文章，挑出關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要概括選讀這一部分主要講述的內(nèi)容并回答如下問(wèn)題：

薩拉依舊在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)嗎？薩拉每天的生活環(huán)境是什么樣的？等。

幫助學(xué)生理清文章思路，從而對(duì)這一部分的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的概括。

step4思維大爆炸：學(xué)生思考為什么這一節(jié)標(biāo)題為T(mén)he magic（奇跡）？猜測(cè)Sara入睡后，發(fā)生了什么？讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

學(xué)生閱讀該章第二部分，理解并回答題目‘The magic’所指內(nèi)容。

step5精讀教學(xué)；教師讓學(xué)生畫(huà)出這兩個(gè)小節(jié)中不理解的句子，講解其中的知識(shí)點(diǎn)以及語(yǔ)言文化。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀難度大，課堂氣氛難以調(diào)動(dòng)。這就要求教師合理安排課堂，做到環(huán)環(huán)相扣而又不失趣味性。本堂課，教師首先利用作品中的對(duì)話展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生體會(huì)人物的性格；其次，以問(wèn)題形式展開(kāi)，讓學(xué)生在好奇心驅(qū)動(dòng)下帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，從而逐漸學(xué)會(huì)如何進(jìn)行泛讀。

四、《小公主》在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生的預(yù)期效果

（一）學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

教師在教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生是主體，教師只是起引導(dǎo)作用。教學(xué)環(huán)節(jié)有趣，教學(xué)內(nèi)容有效，這才是有效課堂。教師在講解《小公主》過(guò)后，可以組織學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，并將故事人物的情感表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在這樣寬松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，沉醉于文學(xué)情節(jié)，對(duì)活躍的課堂環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，從而在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（二）學(xué)生逐漸提高英語(yǔ)文化素養(yǎng)

小學(xué)階段學(xué)生生活經(jīng)歷少，閱讀是她們了解外面世界的最佳方式，因此學(xué)生閱讀各類(lèi)文學(xué)作品，再加上教師的講解，從而能夠透過(guò)文學(xué)作品，了解異國(guó)風(fēng)土人情，人文習(xí)慣等。在作品《小公主》中，學(xué)生通過(guò)閱讀，了解中西方人在教育、人物外貌等方面的差異。通過(guò)這樣的課程，學(xué)生的眼界不斷開(kāi)闊，不再局限于書(shū)本知識(shí)，逐漸成為一個(gè)有內(nèi)涵的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

（三）教師逐漸提高自身教學(xué)素養(yǎng)

教師為展開(kāi)有效的教學(xué)，首先需要選取與學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)相符合的文學(xué)作品；其次需要研究文學(xué)作品，將其中值得挖掘的知識(shí)點(diǎn)，找出符合小學(xué)生能力范圍的知識(shí)。這一過(guò)程有利于提高了自身的科研能力及創(chuàng)新能力。通過(guò)講授文學(xué)作品《小公主》，教師可以學(xué)會(huì)如何靈活的處理素材，使其符合課程標(biāo)準(zhǔn)，符合教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生能力。

教師在具體應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)等因素精心設(shè)計(jì)課程，將英美文學(xué)有效地應(yīng)用，做到選材精準(zhǔn)，恰當(dāng)使用，充分發(fā)揮英美兒童文學(xué)的使用價(jià)值。本論文的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容是作品《小公主》，教師在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)在熟悉作品內(nèi)容的前提下，選取合適的內(nèi)容進(jìn)行講解；其次要合理安排課堂人數(shù)，并努力營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；最后，在課后，教師要推薦適合學(xué)生的、優(yōu)秀的文學(xué)作品，并進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀文學(xué)作品。

通訊作者：肖旭

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)基礎(chǔ)教育學(xué)院）