互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端設(shè)備的興起與普及，使得人們的生活生產(chǎn)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，為教育事業(yè)的改革提供了良好契機(jī)和技術(shù)支撐。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端相結(jié)合形成移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式，并應(yīng)用于職業(yè)院校專業(yè)技能課程中，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的眾多弊端和缺陷，在提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量方面起到了顯著作用。文章簡(jiǎn)要介紹了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，指出了其在職業(yè)院校專業(yè)技能課程中應(yīng)用的重要意義，并對(duì)有效應(yīng)用途徑進(jìn)行了詳細(xì)分析，旨在對(duì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化和數(shù)字化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面，利用移動(dòng)終端設(shè)備，可以更加快速、便捷的完成信息的傳播。職業(yè)教育的本質(zhì)便是信息傳播過程，將移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，既是當(dāng)今時(shí)代的基本要求，也是職業(yè)教育發(fā)展的必然方向。要想充分發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，就需要結(jié)合職業(yè)院校特征，從專業(yè)技能課程入手，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)更為理想的教學(xué)效果。

1.移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)概述

所謂移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)支撐，利用手機(jī)筆記本、平板電腦等多種移動(dòng)終端，所形成的一種新的教學(xué)模式。在移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式中，突出了學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)中設(shè)置有更多的教學(xué)情境和問題，可以利用學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，課堂開放程度顯著提升，不僅師生之間可以進(jìn)行良好的雙向互動(dòng)，而且還可以實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)連通；另外，可以實(shí)現(xiàn)問題的及時(shí)反饋，老師既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，由可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出教學(xué)調(diào)整。這些都是移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)所具有的特點(diǎn)，使得教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了較大變化。

2.職業(yè)院校專業(yè)技能課程開展移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的重要意義

將移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式應(yīng)用于職業(yè)院校專業(yè)技能課程中，具有多方面的重要意義。首先，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中時(shí)間和空間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)存在，便可以隨時(shí)實(shí)地開展教學(xué)，通過構(gòu)建社群平臺(tái)，使得師生之間互動(dòng)更為方便。其次，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，可以以圖片、視頻、動(dòng)畫的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，創(chuàng)建真實(shí)情景，營(yíng)造更為輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多種感官都可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和LgU+M6LRDP0np1oWyWnbUQ==技能的理解與感悟。另外，可以依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的延伸，增大了教學(xué)信息量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識(shí)體系，使得學(xué)生的專業(yè)技能能力得到不斷強(qiáng)化。并且，移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)能夠更為清晰、詳細(xì)的呈現(xiàn)出不同專業(yè)和學(xué)科課程內(nèi)容，符合職業(yè)院校專業(yè)技能課程定向性和針對(duì)性特點(diǎn)，也滿足但近時(shí)代對(duì)職業(yè)教育要求。這些都是職業(yè)院校專業(yè)技能課程開展移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的重要意義，必須探尋有效路徑實(shí)現(xiàn)其有效應(yīng)用，進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展和進(jìn)步。

3.職業(yè)院校專業(yè)技能課程開展移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的有效途徑

在職業(yè)院校專業(yè)技能課程中應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)時(shí)，應(yīng)從職業(yè)院校特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，采取科學(xué)、有效策略，進(jìn)而才能確保移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮。

3.1遵循基本的教學(xué)原則

任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目的開展的，職業(yè)院校專業(yè)技能課程定向性和針對(duì)性特征明顯，在應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)時(shí)，更需要嚴(yán)格遵循這一基本教學(xué)原則。專業(yè)教師在對(duì)移動(dòng)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先結(jié)合教材內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面調(diào)查，分析各種環(huán)境要素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，以此作為依據(jù)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，將移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)體現(xiàn)在不同環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化、最優(yōu)化。需要注意的是，在應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)時(shí)，應(yīng)明確應(yīng)用初衷和最終目的，體現(xiàn)出其應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高專業(yè)技能課程教學(xué)水平和教學(xué)效率，不能為了應(yīng)付學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)而使用。

3.2及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋

職業(yè)院校專業(yè)技能課程不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的重要性，所以，在應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，時(shí)刻檢驗(yàn)教學(xué)效果以便做出調(diào)整。比如，老師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一些問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性測(cè)試，將測(cè)試題導(dǎo)入到移動(dòng)終端中，對(duì)答題時(shí)間作出固定，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成測(cè)試題，使其積極參與到問題回答環(huán)節(jié)。然后老師便可通過移動(dòng)終端所反饋的學(xué)生做題結(jié)果，了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，找出課堂教學(xué)中的不足，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)調(diào)整，改善教學(xué)中的不足，使學(xué)生的專業(yè)技能能力得到提升。

3.3系統(tǒng)化處理授課組織

移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)需要借助各種移動(dòng)平臺(tái)，這就要需要加強(qiáng)平臺(tái)組織和管理，確保移動(dòng)平臺(tái)秩序的良好性。一般情況下，職業(yè)院校專業(yè)技能課程教學(xué)中，依托移動(dòng)平臺(tái)構(gòu)建的群組，都是由該專業(yè)教師作為負(fù)責(zé)人的，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，專業(yè)教師可以采用模塊方式將教學(xué)內(nèi)容和討論區(qū)域劃分開，供學(xué)生進(jìn)行自由選擇，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和層次化。同時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整體，突出教學(xué)重點(diǎn)，保證內(nèi)容的連貫性，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路。另外，還需要對(duì)平臺(tái)記性科學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)價(jià)值。比如可以對(duì)提問 、討論等時(shí)間段做出具體規(guī)定，保證聊天信息的價(jià)值性。

職業(yè)院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，利用移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式強(qiáng)化專業(yè)技能課程教學(xué)，能夠幫助學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的技能應(yīng)用能力，對(duì)提高職業(yè)教育水平、提升學(xué)生崗位能力具有重要意義。在職業(yè)院校專業(yè)技能課程教學(xué)過程中，可通過遵循基本的教學(xué)原則、及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋、系統(tǒng)化處理授課組織等措施，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)的良好、有效應(yīng)用，更好的服務(wù)于職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。

（作者單位：廣西城市職業(yè)學(xué)院）