隨著信息技術和網絡技術的高速發(fā)展，大數據正在改變我們的生活習慣與工作模式。高校作為思想最活躍、網絡技術運用最充分的主要陣地，網絡已深深地融入大學生日常學習與生活中，大數據特征顯著，數據分析的價值明顯。因而，需將大數據時代特征納入到網絡思想政治教育模式，從而加強大學生思想政治教育認同感。

1前言

隨著信息技術和網絡技術的高速發(fā)展，大數據正在改變我們的生活習慣與工作模式。高校思想政治教育是提升大學生思想道德素質、加強大學生思想教育認同度、培養(yǎng)大學生正確世界觀價值觀人生觀的主陣地。大數據為高校思想政治教育工作帶來新的契機和挑戰(zhàn)，并提供了新思路、新方法。然而，在經濟全球化、政治民主化、文化多元化、信息網絡化等作用下，傳統(tǒng)思想政治教育所依賴的政治權威性和道德優(yōu)越感受到各種社會思潮和價值觀念的沖擊，大學生思想政治教育難度加大，已成不爭的事實，同時，高校思想政治教育陷入了認同困境。因而，思想政治教育工作者需要深刻了解大數據帶來的巨大變革，培養(yǎng)大數據意識，將處理大數據能力納入個人能力，提升思想政治教育工作的實效，加強大學生思想政治教育的認同度。

2大數據時代大學生思想政治教育認同的實踐

2.1 大數據內涵

大數據時代帶來信息技術領域的一場影響深刻的變革，也給全球范圍內各個領域帶來更為深遠的意義，包括政治領域、經濟領域、教育領域等。國務院在《關于促進大數據發(fā)展的行動綱要》中明確要求“大數據是以容量大、類型多、存取速度快、應用價值高為主要特征的數據集合，正快速發(fā)展為對數量巨大、來源分散、格式多樣的數據進行采集、存儲和關聯(lián)分析，從中發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新價值、提升新能力的新一代信息技術和服務業(yè)態(tài)?！薄?/p>

《大數據時代》的作者維克·托邁爾 -舍恩伯格在《大數據時代》書中寫道，“大數據是人們獲得新的認知、創(chuàng)造新的價值的源泉；大數據還是改變市場、組織機構，以及政府與公民關系的方法?！贝髷祿膬群ㄈ萘看?，并在大容量的基礎上，通過整合和分析海量數據，發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，整合事物的意義，創(chuàng)造新的價值。大數據淺層次上呈現(xiàn)出一種信息技術的變革，深層次上是一種方法論，進而改變價值觀。

高校作為思想最活躍、網絡技術運用最充分的主要陣地，大數據深刻地影響學校的思想政治教育模式以及師生的思想觀念和行為習慣。網絡已深深地融入大學生日常學習與生活中，大數據特征明顯，數據分析的價值明顯。比如，建立在校園網絡和通信網絡為基礎上的大學生網絡使用信息，包括搜索信息、網站、軟件等等，這些反映了學生的日常生活習慣、思想情況和行為動態(tài)，包涵著深刻的內容；再如隨著易班、智慧樹等網絡平臺在高校的普及，每天都會產生大量的數據，如何合理科學地存儲、管理與分析，對提高大學生思想政治教育及其認同有著重要的意義。

2.2 大學生思想政治教育認同

心理學家埃里克森認為同一性或認同，是一種熟悉自身的感覺，一種‘知道個人未來目標’的感覺，一種從他信賴的人們中獲得所期待的認可的內在自信。社會認同理論從人際行為和群際行為的劃分為理論出發(fā)點，強調個體對群體的社會認同作用，并以此來解釋群體間的行為。認同是思想政治教育的前提和基礎。加強大學生認同感，對于提升思想政治教育的作用無疑具有深刻的現(xiàn)實意義。

“人類存儲信息量的增長速度比世界經濟的增長速度快4 倍，而計算機數據處理能力的增長速度則比世界經濟的增長速度快 9 倍?！贝髷祿r代的到來，既給大學生思想政治教育工作帶來了機遇，更帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。海量豐富的數據、虛擬的網絡社會、多元的社會觀點等無一影響著社會認同，深刻改變思想政治教育環(huán)境，影響大學生接收信息的數量和質量，降低大學生對思想政治教育的認同程度。如何合理利用大數據，提升大學生思想政治教育認同成為亟待解決的問題。

正進行改革開放偉大實踐的中國，面臨各種矛盾，社會異質性增強，利益導向滲透到生活的眾多領域。多元價值觀相互融合、相互交織，通過社會和學校等集中在當代大學生身上， 主要表現(xiàn)為保守與創(chuàng)新、民族與世界。在當前的時空中，多元價值觀得到更加密集的呈現(xiàn)，加劇價值觀的矛盾與沖突， 影響大學生價值認同。因而，價值認同成為大學生思想政治教育的重要取向。

由于大數據的特殊性，網絡中存在多樣的觀點，大學生對網絡主流媒體闡述的客觀性、豐富性有要求。在宣傳、闡述的過程中，主流媒體的詳盡程度、客觀程度、多維角度，都會直接影響大學生的認同度。隨著大數據時代的到來，多方觀點存在于網絡的各個角落，沖擊主流觀點，因而，大學生往往在認同上出現(xiàn)了一定的矛盾性。無論出于何種目的，各方觀點都以一定的角度來闡述事件，使得當網絡中出現(xiàn)與主流媒體觀點或相同或背離的觀點，對思想政治教育提出了巨大的考驗。

2.3 影響大學生思想政治教育認同的重要因素

2.3.1大數據時代的互動性與思想政治教育的說教性

目前，大學生思想政治教育往往存在說教性的問題，使得對思想政治教育的期待與實際之間存在一定的落差。說教的方式主要是通過馬克思列寧主義等理論為依托，通過講授國際國內的大時事來進行教育，與大學生生活實際距離較遠。然而這種思想政治教育的方式中往往宏觀，容易脫離實際。一是關注宏觀的要求，忽視微觀需要。二是重視宏觀的高標準，降低一般層次的要求。三是講述正面因素，忽略現(xiàn)實社會的負面因素。

由于大數據時代的到來，大學生通過互聯(lián)網獲得的信息與數據往往繁多且復雜，并且信息遠比課堂課本所呈現(xiàn)的內容要多很多，影響大學生思想政治教育的認同感。

2.3.2大數據的變動性與思想政治教育內容的重復性

思想政治教育具有一定的階級性，教育主要內容趨于穩(wěn)定，但應該盡量避免思想政治教育內容的循環(huán)重復。內容重復性造成的實際影響是思想政治教育死氣沉沉，影響性不夠。大數據的變動性，使得大學生接收的信息變動非常大。這容易導致內容的重復性和大數據的變動性之間產生矛盾?？梢圆粩嗟匕阉枷肜碚撝械男鲁晒?、新觀點、新事件納入到思想政治教育的內容之中，變化的是思想政治教育的形式，而不是思想政治教育的實質。

2.3.3大數據的普及性與思想政治教育的權威性

傳統(tǒng)的思想政治教育主要通過紙質版的期刊書籍和課堂講授等方式來引導學生的價值方向，主題往往比較宏觀，如國際、國內大事件，自上而下的傳播模式，具有較高的權威性。然而，大學生具有明顯的階段性特征，階段性問題是職業(yè)生涯規(guī)劃、情感等，這與大學生的現(xiàn)實狀況直接相關。傳統(tǒng)教育模式傾向于自上而下的教育，而網絡教育模式更容易受到大學生的愛戴?；钴S的網民通過利用廣闊的互聯(lián)網網絡，將所認同的社會價值與大學生的現(xiàn)實實際聯(lián)系起來，進而傳遞至大學生，容易達到大學生的共鳴或一致行動。伴隨著大數據時代的到來，大數據普及面較廣，大學生接觸內容繁多且雜亂。但由于網絡規(guī)制性不強、網絡化滯后，思想引領不夠，低質量信息充斥網絡，在網絡中魚目混珠，讓大學生難以辨別是非。

由于大數據的普及性，各種觀點同時存在，網絡主流媒體權威性容易受到質疑，觀點表達時比較宏觀，未能有效建立生活化、大眾化話語體系，權威性容易受到影響。當存在相異的思想觀點時，主流媒體容易形成短暫“失語”，容易降低大學生的思想政治教育認同感。

3完善大數據時代大學生思想政治教育認同的設想

“大數據的影響，就像 4 個世紀之前人類發(fā)明的顯微鏡一樣。顯微鏡把人類對于自然界的觀察和測量水平推進到了細胞的級別，給人類社會帶來了歷史性的進步和革命?！笨焖侔l(fā)展的大數據為大學生思想政治教育提供了一種新思路與新技術。要真正加強大學生的認同感，就需要積極應對大數據時代的到來，準確地認識到大數據對學習、生活、工作的影響和改變，認真分析如何利用大數據技術來提高思想政治教育的質量。將大學生網絡思想政治教育工作放置于大數據時代背景下，強化大數據意識，運用數據分析技術，不斷提高思想政治教育工作的質量，尋求大學生思想價值認同最優(yōu)解。

3.1 培養(yǎng)思想政治教育的大數據意識

作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地，高校必須緊密結合實際，以立德樹人為根本任務，將人才培養(yǎng)的目標和學生成長成才的需求置于大數據時代背景下，科學利用信息處理技術，分析大數據，進而深入尋找思想政治教育工作的內在規(guī)律，不斷提高思想政治教育工作的質量。引導廣大學生在社會環(huán)境復雜、思想文化多樣的大背景下，始終樹立正確的世界觀價值觀人生觀，獨立思考并分析問題的能力，增強大數據意識。

3.2教育工作者積極主動應對大數據時代

首先，教育工作者正確看待并接納大數據時代，積極主動應對大數據時代，對大數據時代要有正確的認識。要研究和實踐如何將主流觀點、主流價值觀滲透到大學生網絡生活中去，及時發(fā)現(xiàn)網絡中不正確的傳播信息，并將影響降低到最小。其次，提高思想政治教育的藝術性，增強思想政治教育的趣味性。結合社會現(xiàn)實問題、網絡流行的語言和看法，開展思想政治教育，引導對象客觀獨立看待并分析問題，增強思想政治教育的藝術性。學會自如運用大學生網絡人際關系載體，發(fā)現(xiàn)思想先進的大學生，傳播主流觀點和主流價值觀。最后，要用網絡化、大眾化的語言結構和思維模式，去建構符合大學生實際和心態(tài)的網絡思想政治教育模式，將大數據時代特征納入到網絡思想政治教育模式，從而加強大學生思想政治教育認同感。

3.3 大學生提升思想政治教育認同感

首先，要端正自身在思想政治教育過程中的位置與話語權，增強自身話語的獨立性?？陀^看待網絡信息，從而提升自身思想政治教育認同感。其次，增強網絡信息的辨識能力。網絡信息繁多且復雜，大量真實的信息中往往充斥著許多虛假信息，增強自身的信息辨識能力，分辨虛假信息。主動關注主流媒體發(fā)布的相關信息，同時可適當關注非主流媒體信息，但不一味完全地相信，要有自我的思考方式，多元思考，如遇無法辨認的信息，可主動與思想政治教育工作者聯(lián)系請教，消除自己的困惑。最后，增強對思想政治教育工作者的信任度，加強與思想政治教育工作者的溝通與聯(lián)系，主動說出自身面臨的思想困惑，請教就業(yè)、擇業(yè)、婚戀、學業(yè)等問題。

（作者單位：仲愷農業(yè)工程學院）