在高職院校中，思政教學是一門主要課程，將先進典型教育運用到思政教學中，可以更好地幫助學生樹立良好的價值觀、世界觀。但新形勢背景下，先進典型教育在高職院校思政教學中的運用還存在一些問題，影響了教學質(zhì)量，所以制定合理科學的先進典型教育方式，促進思政教學活動順利實施就顯得尤為重要。

一、高職院校思政教學運用先進典型教育存在的問題

先進典型教育具有自身優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，提升思想教學實效，推動學生健康發(fā)展，但在實際運用過程中還存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，先進典型眾多，在具體樹立時教師會挑選個別出色人物進行樹立，即單個先進典型，從某種程度上說，這不具備全面性，難以代表多元化社會下的價值觀念，在此基礎上引導社會成員學習，取得的效果并不明顯，加之社會大環(huán)境對學生價值觀帶來了影響，促使高職院校思政教學的先進典型無法完全順應時代潮流。在具體學習中，學生會結合自身性格特征及利益需求，選擇適宜的典型進行學習，甚至是模仿，由于每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的性格特征及利益需求，面對同一個典型有著不同的認識，所以在社會群體中樹立典型很有可能導致一些學生形成抵觸情緒。第二，難以實施生活化教學，即很難將先進典型融入日常生活之中，究其緣由，宣傳力度不夠，宣傳內(nèi)容不適宜，對典型有所虛化，影響了宣傳實效。第三，相對來說，高職院校的教學形式較落后，難以激發(fā)學生學習興趣，進而影響了先進典型教育作用的發(fā)揮。

二、優(yōu)化先進典型教育在高職院校思政教學中的運用方式

1.精心選取先進典型，發(fā)揮示范引導作用

首先要符合學生實際，突出群眾性，多方面挖掘日常生活中的先進典型，只有深入基層，樹立的先進典型才能獲得學生的認可，具有可學價值；其次要融入現(xiàn)實生活，突出真實性，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，無論是誰只要具備榜樣作用就可以作為典型教育，在確保典型主流良好的前提下可以選樹，需要注意的是，高職學生的專業(yè)知識、文化素養(yǎng)還有待提升，不可盲目追求完美，選取形象、生動、具有渲染性的先進典型即可；最后要符合院校特色，強調(diào)時代性，在充分了解與掌握學生實際、現(xiàn)代需求及高職院校特征的基礎上選擇先進典型，既要加強主流先進人物與時代精神的宣傳，也要對身邊腳踏實地、努力學習的學生進行宣傳，從而使先進典型更加活力，便于學生學習。

2.關懷學生身心，維護個人利益

在高職院校思政教學中，需摒棄傳統(tǒng)教學理念，注重個人利益，保障集體發(fā)展與個體發(fā)展的協(xié)調(diào)性。新時代背景下，高職學生個性強烈，有著良好的自我意識，對于先進典型的學習有自己的看法，所以在實際教學中，思政教師要尊重學生，關懷學生，依據(jù)學生特征樹立典型，確保典型的多方向性與多層次性，在此基礎上引導學生判斷與實踐，可以培養(yǎng)學生樹立獨立人格。為此，思政教師要與時俱進，創(chuàng)新教學理念，提供可選擇的先進典型，從而更好地提升教學質(zhì)量，滿足學生實際需求。另外，還要減少道德型先進典型與知識型先進典型的樹立，在保障集體利益的前提下盡可能地促進學生個性發(fā)展，真正使學生全身心投入至思政學習中。

3.加大先進典型宣傳力度，提升學生信任度

首先宣傳真實客觀的內(nèi)容，實事求是的進行宣傳，不可故意提高先進典型的地位，將先進典型表述的過于完美，這樣一來先進典型反而失去了活力，難以取得學生的信任；其次拓展宣傳渠道，我們除了可以利用電視、報紙、負責人講話、座談會、廣播等方式進行先進典型宣傳，還可以利用新媒體手段，如QQ、微信等進行宣傳；最后注重宣傳過程的持續(xù)性、深入性，先進典型作用的發(fā)揮是一個循序漸進的過程，需要逐步利用先進典型感染學生、指導學生，使學生產(chǎn)生共鳴。

4.合理樹立先進典型，培養(yǎng)學生學習積極性

從某種程度上說，社會典型對高職學生素養(yǎng)的培養(yǎng)有著直接影響，只有選取與學生實際相適宜的典型，制定切實可行的方式，才能更好地提升宣傳效果，所以教師要合理樹立先進典型，注重先進典型積極作用的發(fā)揮。先進典型應具備群眾基礎，貼近現(xiàn)實生活，這樣才能提升先進典型的親和力，發(fā)揮先進典型的魅力，為了更好地將先進典型教育運用到思政教學中，教師在樹立先進典型的同時還要培養(yǎng)學生學習積極性，最大限度地提升學生信心。此外，課堂教學固然重要，但生活實踐也不容忽視，教師需要將實踐生活視作教育重點，引導學生轉認知為行動， 從而更好地內(nèi)化先進典型學習。

總而言之，先進典型教育在高職院校思政教學中的運用有著極其重要的現(xiàn)實意義，不僅可以幫助學生明確價值取向，認識自身行為，而且可以激勵學生自我發(fā)展，提升思政教學質(zhì)量。但先進典型教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，無論是培育還是宣傳都需要聯(lián)動機制的支持，因此我們需要科學規(guī)劃先進典型教育工作，制定適宜的先進典型教育方式，從而更好地發(fā)揮先進典型教育在高職院校思政教學中的運用作用。

（作者單位：廣東郵電職業(yè)技術學院）