在生活水平日漸提高的當今社會，人們對商品的需求除了實用價值之外，也提出了更加美觀的需求，這使得市場對設計型人才提出了更加廣泛的需求。正因如此，我國以培養(yǎng)適應市場需求的應用型人才為目的的高職院校也開始越發(fā)重視美術課程的開展。在美術教學中，素描是最為基礎的內容且對強化學生的塑造能力與美術素養(yǎng)有著至關重要的作用，對此，我國高職院校的美術教師就必須給予素描教學開展充足的重視。然而就目前來看，我國高職院校絕大多數(shù)的美術教師在素描教學中都采用的是傳統(tǒng)的教學方式，這不僅在一定程度上限制了學生素描水平的發(fā)展，同時對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著不利影響。基于此，對美術素描教學的方式進行創(chuàng)新已然成為現(xiàn)階段我國高職院校美術教學最重要的工作之一。本文就高職院校學生的實際情況為依據(jù)，提出了如下的教學創(chuàng)新方式：

一、以興趣為引導激發(fā)高職院校學生在素描學習方面的積極性

由于素描是高職院校美術教學中最為基礎的內容，教師為確保能為學生今后其他美術內容的學習打下良好的基礎，往往會在教學中花費較多的實踐對素描的結構、形態(tài)等內容進行講解，并要求學生不斷對自身的線條水平進行練習，而這些內容的學習往往相對較為枯燥，極易造成學生在素描學習方面興趣的缺失而影響素描學習的最終效果。要知道的是，無論是任何學科的學習，只有確保學生對學習抱有極大的興趣才能促使學生更加積極且深入的參與到學習中來提高最終的學習成果。因此，在高職美術素描教學中，高職院校的美術教師就應當給予學生素描興趣的激發(fā)充足的重視，這要求高職院校的美術教師能轉變傳統(tǒng)的教學方式，在重視對學生的基礎知識能力進行培養(yǎng)的同時，還能通過有效的方式來激發(fā)他們的學習興趣。比如，在教學中教師可帶領學生進行國內外古今優(yōu)秀素描作品的欣賞，并通過講解的方式來對學生的興趣加以激發(fā)。

二、在臨摹的基礎上通過寫生來對學生的素描能力進行強化

素描指的就是通過造型、明暗、線條等將現(xiàn)實的物品呈現(xiàn)在紙張等媒介中，要求教師在通過臨摹強化學生素描基礎能力的基礎上，讓學生通過寫生的方式促進自身的素描水平得到全面的提升?；诖?，在高職美術素描教學中，教師就應當引導學生明確自身在素描學習中以觀察能力、美術素養(yǎng)、藝術表現(xiàn)能力等提高的學習目的，進而引導學生在素描基礎知識技能的學習中能就上述的能力進行強化。這就要求高職院校的美術教師在教學中能重視寫生課程的實施，究其原因主要是因為寫生在素描教學中是在臨摹的基礎上對學生素描能力進行強化培養(yǎng)的一種方式，其本身具有一定的綜合性，需要學生對需要寫生的物品進行仔細的觀察，明確物品的結構以及在光線下的明暗表現(xiàn)，進而在畫紙上通過線條及明暗的塑造來進行物品的表現(xiàn)，這往往對學生觀察能力、美術素養(yǎng)、藝術表現(xiàn)能力的培養(yǎng)具有重要的促進作用。

三、根據(jù)學生的實際情況合理的選擇教學的內容

學生素描能力的培養(yǎng)是一個需要不斷進行強化訓練的過程，而在這一過程中只有確保學生所學習的內容與自身的實際情況相適應，才能切實有效的促進學生的素描能力得到強化。就素描學習的現(xiàn)實情況來看，線條是其最為基礎的能力，其與素描結構與形態(tài)的塑造之間均有著非常密切的關聯(lián)，因此在最初的教學訓練中高職院校的美術教師就必須給予學生線條能力的訓練充足的重視，之后再對學生的塑造能力及表現(xiàn)能力進行培養(yǎng)。而要切實有效的促進學生的素描能力得到提升，就要求教師在每次課程中都能對學生的學習情況進行深入的了解，并將其作為下次課程設計及內容選擇的重要依據(jù)，對此，高職院校的美術教師就可以通過課堂或者是課后作業(yè)的方式來對學生的實際學習情況進行了解。在課堂教學中針對那些學習效果相對較好的學生就可以循序漸進的提升教學的難度，而針對那些學習效果并不顯著的學生，除了要在課堂中進行更進一步的強化訓練之外，還要通過可就作業(yè)的方式進行教學輔助。

四、在素描教學中采用更加多元化的教學方式

在高職院校的素描教學中根據(jù)學生的實際情況與需求來進行教學方式的選擇也是能強化學生素描水平能力的重要方式之一，在實際的教學中高職院校的美術教師可采用如下的方式：第一種，分析法。這種方式要求教師對素描練習中可能遇到的形態(tài)組合明暗不一的實物進行講解，以豐富學生自身的素描知識并在素描的學習中形成多樣化的結構概念。而在實際的教學中教師就可以引導學生對所要繪畫內容的結構進行充分的分析并表現(xiàn)在作品中，這對學生的思維能力、認知能力等都有著極大的促進作用；第二種，組合法。在素描教學中對物品的表現(xiàn)除了其整體形態(tài)之外，還應重視其在不同角度不同光線下所呈現(xiàn)的效果。因此在教學中高職院校的教師就可以通過組合的法的方式，針對同一組靜物要求學生在不同角度及光線下對其進行表現(xiàn)。

五、結語

綜上所述，要切實有效的提高高職院校學生的素描水平并從根本上強化他們自身的美術素養(yǎng)，就要求高職院校的美術教師在教學中能中是學生素描學習興趣的激發(fā)，并引導學生明確自身在素描學習方面的目的，以促使學生更加積極主動的參與到美術學習中。除此之外，為有效提高素描教學的質量，高職院校的美術教師在教學中還應重視教學內容與學生實際情況之間的適應性，并確保在教學中采用更加多元化的教學方式，進而在促使學生自身的素描水平得到提升的同時，在素描中突出自己獨具的風格特征。

（作者單位：重慶科創(chuàng)職業(yè)學院）