現(xiàn)階段教育改革十分重視信息化教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了教育改革的進(jìn)程。交互式電子白板是傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革，將投影儀、黑板與電腦集合于一體展開(kāi)教學(xué)，更利于教學(xué)開(kāi)放平臺(tái)的構(gòu)建。筆者通過(guò)分析交互式電子白板的概念及功能，分析其在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，以期為同行業(yè)工作者提供參考。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展不僅提高了人們的生活品質(zhì)，也使得現(xiàn)階段教學(xué)設(shè)備日益先進(jìn)。近年來(lái)部分學(xué)校逐漸引入了交互式電子白板，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式大膽革新，吸引學(xué)生積極融入課堂。本文即通過(guò)分析交互式電子白板的概念及功能，探討其在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略。

1.交互式電子白板的概念

交互式電子白板指的是將傳統(tǒng)的教具數(shù)字化、使之能和應(yīng)用者互動(dòng)的一種虛擬教具，可在計(jì)算機(jī)內(nèi)分類存儲(chǔ)，便于教師靈活、便捷應(yīng)用，確保課程順利開(kāi)展。交互式電子白板在信息處理中，是通過(guò)會(huì)話方式輸入信息，可快速修改、處理計(jì)算機(jī)內(nèi)信息，且處理后的信息可馬上得到應(yīng)用。目前，交互式電子白板已經(jīng)在著名演講、會(huì)議展示、教育培訓(xùn)中逐漸推廣，且逐漸被引入了各級(jí)學(xué)校教學(xué)中。

2.交互式電子白板的功能

基于英語(yǔ)教學(xué)角度來(lái)看，交互式電子白板是對(duì)黑板與計(jì)算機(jī)的功能予以整合，可避免多媒體計(jì)算機(jī)或單用黑板教學(xué)的不足，其功能包括以下幾方面：

2.1資源庫(kù)功能

交互式電子白板中含有諸多資源庫(kù)，其各種資源庫(kù)均可建立相應(yīng)樹(shù)形目錄結(jié)構(gòu)，可按照班級(jí)、學(xué)科來(lái)分類，為教師對(duì)資源的調(diào)用及查找提供方便。交互式電子白板同時(shí)可為高中英語(yǔ)教學(xué)提供大量素材。學(xué)生也可通過(guò)復(fù)制這些資源，隨時(shí)隨地展開(kāi)復(fù)習(xí)，不會(huì)讓時(shí)間、地點(diǎn)限制學(xué)習(xí)的開(kāi)展，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.2演示功能

交互式電子白板可以為師生互動(dòng)與生生互動(dòng)提供方便與技術(shù)支持。通過(guò)電子白板，教師可以一邊講解一邊書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還可將需演示或傳授的內(nèi)容以數(shù)字化多媒體化形式呈現(xiàn)，為教師提供演示課件、呈現(xiàn)材料的方法。教師可將自己在課堂上可能用到的各種資源如課件、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等保存于資源庫(kù)，以便課堂中可以隨時(shí)應(yīng)用。

2.3聲音連接和拖曳功能

交互式電子白板具備拖曳功能，可以讓高中英語(yǔ)教師應(yīng)用一些游戲，如圖片與單詞配對(duì)等展開(kāi)教學(xué)，同時(shí)通過(guò)聲音鏈接功能和拖曳功能，可幫助學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音。如在教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生掃除詞匯學(xué)習(xí)障礙時(shí)，故意將新單詞與音標(biāo)的順序打亂，讓學(xué)生點(diǎn)擊音標(biāo)，按照讀音去選取單詞，并且將單詞拖曳到相應(yīng)的音標(biāo)詞的下方，這樣可以讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞讀音的掌握，同時(shí)也可幫助學(xué)習(xí)鞏固音標(biāo)知識(shí)。

3.在高中英語(yǔ)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用

3.1構(gòu)建教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)

借助交互式電子白板的聚光燈、播放功能，教師在課程開(kāi)始前，可為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)或文字等資源，從而營(yíng)造具有鮮明色彩的歡快情境模式。這種超文本的利用可促使教師與學(xué)生之間展開(kāi)生動(dòng)、形象溝通，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望。如在《Friendship》教學(xué)中，教師可先在互聯(lián)網(wǎng)中下載友誼相關(guān)的圖片，或播放《老友記》、《生活大爆炸》中關(guān)于友誼的短視頻，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。之后可讓學(xué)生根據(jù)圖片描述自己對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)，或在播放視頻時(shí)將聲音關(guān)掉，指導(dǎo)學(xué)生來(lái)配音。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.2對(duì)資源整合，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)需根據(jù)各課時(shí)重點(diǎn)制作課件，這不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也會(huì)導(dǎo)致課件利用率較低。交互式電子白板應(yīng)用便捷，可任意畫(huà)圖，有助于教室對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源有機(jī)整合。教師可根據(jù)需要安排課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納。同時(shí)，交互式電子白板可以任意插入文字或圖片，且可移動(dòng)設(shè)備內(nèi)保存，學(xué)生可以復(fù)制并打印出來(lái)隨時(shí)復(fù)習(xí)。另外，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況組織課堂內(nèi)容，展開(kāi)多方位交流互動(dòng)，及時(shí)對(duì)教學(xué)資源整合，將教學(xué)資源共享，提高重復(fù)應(yīng)用率。

3.3與游戲巧妙結(jié)合，讓學(xué)習(xí)更加有趣

在教學(xué)期間，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征及身心發(fā)育規(guī)律來(lái)調(diào)整教學(xué)模式。如教師可將交互式電子白板和游戲巧妙結(jié)合起來(lái)，使得課堂教學(xué)更加輕松愉悅，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。如在《Healthy Eating》教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)內(nèi)，教師可設(shè)置問(wèn)題：What do you eat in your daily life？并將這一問(wèn)題制作為調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”方式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。教師可畫(huà)出一棵“食物”大樹(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出答案，并將食物歸類，在資源庫(kù)尋找相應(yīng)圖片，由學(xué)生搭配。

3.4對(duì)交互式電子白板的即時(shí)反饋功能充分利用

交互式電子白板不僅具有實(shí)時(shí)編輯功能，還具有即時(shí)反饋功能，可根據(jù)課堂實(shí)際情況生成原課件沒(méi)有的內(nèi)容。在課堂上，教師通過(guò)練習(xí)或提問(wèn)等方式，只能對(duì)部分學(xué)生展開(kāi)檢驗(yàn)，而無(wú)法掌握全班情況。教師可利用無(wú)線手寫(xiě)板、投票器來(lái)對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以掌握，同時(shí)也可看到部分學(xué)生提出的意見(jiàn)，并能隨時(shí)標(biāo)注出學(xué)生的想法和見(jiàn)解，進(jìn)而提高師生之間的互動(dòng)。

隨著教育改革理念的逐步加深，高中英語(yǔ)教學(xué)也需跟上課程改革速度，在教學(xué)上有所突破。交互式電子白板教學(xué)可提高教學(xué)效果，在應(yīng)用期間應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡階段與普遍心理，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)實(shí)踐不斷摸索應(yīng)用的有效措施，從而助力于高中英語(yǔ)教學(xué)效果的提高。

（作者單位：莆田錦江中學(xué)）