目前中職學(xué)校的學(xué)生很多上課不能集中精力，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。本文通過(guò)分析中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析學(xué)生因素和教師因素，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因，給出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方案，一是重塑學(xué)習(xí)習(xí)慣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是教師采用豐富的教學(xué)策略和手段。相信通過(guò)師生的共同努力，一定能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

中職學(xué)生在校期間，主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行。但是，目前課堂教學(xué)的效果不容樂(lè)觀：有的學(xué)生偷偷玩手機(jī)，有的上課睡覺(jué)，還有的發(fā)呆，真正在學(xué)習(xí)的卻是少數(shù)。這不是個(gè)別情況，在許多中職學(xué)校都存在類似問(wèn)題，如果不扭轉(zhuǎn)這一問(wèn)題，兩三年畢業(yè)以后，學(xué)生什么也沒(méi)學(xué)到，既是學(xué)生的悲哀，也是教師的失職。下面從中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法三方面來(lái)展開(kāi)論述：

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前的中職學(xué)生，上課大都不能保證整節(jié)課全神貫注的認(rèn)真聽(tīng)課。而且隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)已經(jīng)進(jìn)入到中職學(xué)生這個(gè)群體。上課偷偷摸摸甚至明目張膽的玩手機(jī)已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。有的學(xué)校通過(guò)在教室懸掛手機(jī)收納袋，上課將學(xué)生的手機(jī)收走的方式控制手機(jī)；但是還是有些同學(xué)，雖然手機(jī)收走了，還是不注意聽(tīng)課。除了手機(jī)的吸引力大之外，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣也是很大的問(wèn)題。這種問(wèn)題不僅僅停留在理論課堂教學(xué)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中也存在類似情況。下面從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下以及如何提高學(xué)習(xí)興趣兩方面入手來(lái)展開(kāi)討論。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因

學(xué)習(xí)是雙方的互動(dòng)結(jié)果：有學(xué)生因素，還有教師的因素。如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，雙方都有原因。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因在于，學(xué)生的原因：學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；教師的原因：教師沒(méi)有很好的教學(xué)策略，教學(xué)手段單一。針對(duì)上述原因，逐一展開(kāi)論述：

（一）學(xué)生的原因

到中職學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，大多屬于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有考上高中的學(xué)生，甚至有一部分初中肄業(yè)在家的學(xué)生。原來(lái)在初中學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。因此，他們來(lái)到中職學(xué)校，面對(duì)學(xué)習(xí)，仍舊按照老路子，因此，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。

還有一部分學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。雖然也想學(xué)習(xí)，但是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法不正確。這部分學(xué)生，來(lái)到學(xué)校后，有的也想學(xué)習(xí)，可是面對(duì)如此多的課程，不知道重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，都想學(xué)好，結(jié)果由于目標(biāo)分散，都沒(méi)學(xué)好。學(xué)習(xí)方法也存在著很大問(wèn)題，不能做到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，雖然上課聽(tīng)課，但是效果不好，久而久之，跟不上進(jìn)度。最后喪失興趣。

（二）教師的原因

上面分析的都是學(xué)生方面的原因。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，教師也存在著部分原因。理論課教師，上課語(yǔ)言單調(diào)乏味，表情呆板，照本宣科，目前已經(jīng)步入多媒體授課時(shí)代，有的教師還停留在一支粉筆一堂課。不能很好的應(yīng)用多媒體授課，或者有的應(yīng)用多媒體授課，使用網(wǎng)上下載的課件，沒(méi)有很好的備課，課堂不夠生動(dòng)。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課教師，有的教師自己一本教案用好幾個(gè)學(xué)期。教課內(nèi)容照著課本講，會(huì)什么講什么，自己不會(huì)的內(nèi)容就少講甚至不講。也不能夠聯(lián)系企業(yè)實(shí)踐，講課單調(diào)乏味，確實(shí)不能夠吸引學(xué)生。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

既然分析清楚了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的原因，那么，下面分別從重塑學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師采用豐富的教學(xué)策略和教學(xué)手段方面來(lái)論述如何扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，兩方面來(lái)入手談?wù)搼?yīng)對(duì)策略：

（一）重塑學(xué)習(xí)習(xí)慣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從入學(xué)之初就著手培養(yǎng)，用新習(xí)慣替代舊習(xí)慣。通過(guò)每班配備手機(jī)收納袋，將同學(xué)們的手機(jī)在上課期間收起來(lái)，保證課堂秩序。還可以在班級(jí)內(nèi)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組任命學(xué)習(xí)成績(jī)好和在同學(xué)中威信力高的同學(xué)擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，監(jiān)督同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和手機(jī)使用情況，督促大家課前及時(shí)復(fù)習(xí)，課后及時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí)。

幫助學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)任課老師在開(kāi)課之前的介紹中，介紹本門課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及在本專業(yè)中所起的作用和地位，最后給到學(xué)生學(xué)習(xí)建議，便于學(xué)生合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)作用，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)學(xué)習(xí)，有所側(cè)重。

（二）教師采用豐富的教學(xué)策略和手段

建議理論課老師，結(jié)合課本上的內(nèi)容，在授課語(yǔ)言和授課形式上，不能沿用傳統(tǒng)的方式一成不變，一本教案教好幾年。要與時(shí)俱進(jìn)，采用適合現(xiàn)代學(xué)生喜歡的方式。目前很多學(xué)校都給教室配備了多媒體，可以考慮，采用多媒體授課，從網(wǎng)絡(luò)上搜集跟課程相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)等資源，豐富自己得到多媒體課件。還可以通過(guò)建立QQ群的方式，和學(xué)生在課下學(xué)習(xí)時(shí)候互動(dòng)，充分利用先進(jìn)的資源。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課教師，多到企業(yè)實(shí)踐，將企業(yè)中的生產(chǎn)案例，引入到實(shí)訓(xùn)中來(lái)，通過(guò)在校學(xué)習(xí)，模擬工廠實(shí)際環(huán)境。還可以適當(dāng)引進(jìn)一些有趣味的內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師示范加工，帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手制作，提升學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)：通過(guò)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重塑學(xué)習(xí)行為，以及教師改進(jìn)自己的授課方式，豐富的教學(xué)策略，一定能夠把學(xué)生重新吸引到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校（衡水技師學(xué)院））