對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是我國新課標(biāo)的基本理念，而在高中課程中，數(shù)學(xué)是一項較為重要的科目，教師在教學(xué)的過程中，必須要將其充分的重視起來。努力激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況為依據(jù)，保證學(xué)生在課堂上都能夠跟得上教師講解的思路，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性激發(fā)出來，才能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。

一、將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來

有句老話說的好，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只有具備了濃厚的興趣，才能夠積極的參與其中。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)該想方設(shè)法的將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，引導(dǎo)其更好的參與到學(xué)習(xí)中來。教師在從事教學(xué)活動中，經(jīng)常會應(yīng)用到情境教學(xué)法，有助于將學(xué)生好奇心理激發(fā)出來，進(jìn)而促進(jìn)其主觀能動性的發(fā)揮，將其學(xué)習(xí)主體地位充分的顯現(xiàn)出來。教師在設(shè)置情境的時候，可以多結(jié)合一些生動有趣的故事、與學(xué)生周邊事物多加聯(lián)系等。除此之外，教師在設(shè)置教學(xué)情境的時候，還應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)重視起來，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教學(xué)形式，進(jìn)而促進(jìn)課堂氣氛的增強(qiáng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性提高。比如，在對正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的周期性性質(zhì)這一知識點進(jìn)行講解的時候，教師可以將鐘表的走向引入其中，有助于學(xué)生對“周而復(fù)始”這一規(guī)律有更好的認(rèn)識，進(jìn)而能夠更深入的理解這個概念的形象。有效的情景教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的心態(tài)，對學(xué)習(xí)成績的提高更為有效。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計一定要用心

教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動之前，應(yīng)該設(shè)計好所要講解的內(nèi)容，教學(xué)活動的開展最好是以每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和各自的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，因材施教，才能夠得到事半功倍的效果。比如，在對“函數(shù)”這一知識點進(jìn)行講解時，教師可以選擇一些和函數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識講述給學(xué)生們，在學(xué)生對基礎(chǔ)知識概念有了一定的掌握以后，再通過對課本中一些典型例題的結(jié)合，做更進(jìn)一步的講解，從易到難、從淺到深，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識慢慢的理解并吸收。比如，在對“1元2次不等式”這一課時進(jìn)行講解時，教師可以提問學(xué)生一些相關(guān)概念的問題，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，對一元一次方程、一元一次函數(shù)和一元一次不等式等相關(guān)內(nèi)容之間的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行探討。在小組討論的過程中，如果學(xué)生的成績較差，則可以更深入的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識；如果學(xué)生的成績較好，則有利于對已知知識有更進(jìn)一步的鞏固。學(xué)生們在討論的氛圍里自然而然的就會投身其中，在學(xué)習(xí)中充滿了熱情和積極性，對學(xué)習(xí)效果有著顯著的提高。

三、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)加以關(guān)注

通過對多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然很努力的學(xué)習(xí)，并積極的參與到數(shù)學(xué)課堂活動中去，不過大多數(shù)的時候是無法獲得理想的學(xué)習(xí)成績的。這主要是由于這些學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法掌握的還不夠熟練，而且在平日的學(xué)習(xí)之中并沒有注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績和自身努力并沒有形成正比。對于存在的這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以自身的思維方式為依據(jù)，對學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣進(jìn)行良好的選擇。比如，在對“對數(shù)函數(shù)”這一知識點進(jìn)行講解時，教師可以提前將一些預(yù)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們用自己的思維方式理解所設(shè)置的這些問題：什么是對數(shù)函數(shù)？對數(shù)函數(shù)的特征有哪些？對數(shù)函數(shù)和其他函數(shù)有著怎樣的關(guān)系等等。除此之外，在對教材知識進(jìn)行講解的時候，有助于學(xué)生將自身的不足之處挖掘出來，對不懂的知識有更深入的理解，進(jìn)而將這些教學(xué)問題發(fā)現(xiàn)并解決，獲得了一定的成就感以后，學(xué)生會更愿意自主的去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的有效提升。

四、注重對科技手段的運用，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升

近幾年來，在我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的同時，教學(xué)領(lǐng)域?qū)Χ嗝襟w的應(yīng)用的范圍也越來越大，教師在課堂教學(xué)的過程中，通過對多媒體的應(yīng)用，可以解放黑板教學(xué)的束縛，使教學(xué)效果得到有效的提升。除此之外，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以促進(jìn)視覺效應(yīng)的形成，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果和使用時間的提升，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

綜上所述，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐活動中，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)合理的選用，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來，并引導(dǎo)其積極的參與到課堂活動中來，幫助他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的有效提升，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省漳州市南靖一中）