《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。根據(jù)本園、本地區(qū)的特點(diǎn)，把家鄉(xiāng)民間游戲納入到幼兒一日生活中，發(fā)揮家鄉(xiāng)民間游戲在幼兒園一日活動中的教育價(jià)值。

一、為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)有利的民間游戲環(huán)境

為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物理環(huán)境。物理環(huán)境是民間游戲活動開展必要的支持條件，主要包括游戲的時(shí)間、場地、玩具材料等。

在游戲活動的時(shí)間方面，從課程設(shè)置上入手，將民間游戲融入到幼兒園一日的教育教學(xué)中。如：區(qū)域活動、體育活動、晨間活動、離園、起床等。

在游戲場地方面，利用建構(gòu)材料自己動手動腦，搭建輕便靈活的小矮墻、小柵欄、屏風(fēng)等，在開展游戲活動時(shí)只需作小小的改動，各種游戲就可以按安靜與喧鬧的程度，按游戲的性質(zhì)、內(nèi)容有順序地在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行。在室外，充分利用有限的資源，建立民間游戲體育玩具展示區(qū)，擺放大量家鄉(xiāng)民間游戲玩具如：抬花轎、梅花樁、竹高蹺、竹竿、抽陀螺、滾鐵圈、跳布袋、飛盤、繡球、竹馬、牛皮筋、紙球、紙棒、沙包、溜溜球、風(fēng)車、毽子、竹蜻蜓、推小車、旱龍船、龍舟、玻璃彈珠、傘舞、漁網(wǎng)、漁簍、龍燈、傘燈、花缽燈、馬燈、舞龍、獅子等，玩具種類繁多，這樣一來，既可以方便幼兒認(rèn)識民間游戲，又可以讓幼兒自行選擇，隨手可取，讓幼兒在快樂中增強(qiáng)體質(zhì)。

游戲材料方面我們充分利用家鄉(xiāng)現(xiàn)有資源不間斷地在班級為孩子準(zhǔn)備和更新了很多民間游戲所需的道具和材料如：稻草、石頭、沙子、家鄉(xiāng)的竹子、樹葉、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等。由于材料是幼兒自己親手收集的，所以玩起來也格外珍惜和感興趣。

二、精心組織，將家鄉(xiāng)民間游戲融入幼兒的一日生活

（一）家鄉(xiāng)民間游戲在幼兒園區(qū)角活動中的開展

區(qū)角活動中，幼兒的自主性較強(qiáng)，將家鄉(xiāng)民間游戲融入?yún)^(qū)角，也是根據(jù)孩子們的生理特點(diǎn)，使得幼兒園活動動靜很好的結(jié)合起來。

在操作區(qū)，我們提供不同的繩子，開展兩人翻繩、單人編繩、利用家鄉(xiāng)竹條、竹匾等輔助材料開展編織活動。

在科學(xué)區(qū)，結(jié)合班級的日常教育目標(biāo)，從幼兒在區(qū)角游戲中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題出發(fā)，把其引申和設(shè)計(jì)到各領(lǐng)域教學(xué)活動之中。如：在大班上到陀螺時(shí)，科學(xué)探索區(qū)投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞繞轉(zhuǎn)”“滾鐵環(huán)”“抽陀螺”等游戲材料。投放各種棋類，并將家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等知識融入棋類中，創(chuàng)設(shè)家鄉(xiāng)知多少風(fēng)景棋、特產(chǎn)棋、民間藝術(shù)棋等，使民間游戲不僅停留在玩的過程，更能從玩中了解到家鄉(xiāng)的文化，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、樂中學(xué)、玩中探索的《幼兒園3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神。

在美工區(qū)開展家鄉(xiāng)民間藝術(shù)活動。家長和幼兒利用周末收集大量家鄉(xiāng)本土材料如竹筒、草帽、竹席、草繩、稻草、麥稈、石頭等材料，開展麥稈畫、制作稻草人、編稻草龍、石頭畫、竹筒畫等美術(shù)創(chuàng)意活動。

在表演區(qū)，收集家鄉(xiāng)儺舞、龜蚌舞、傘舞、木偶戲等表演的服裝、面具、傘、蚌殼等材料，配上表演的各種民間小樂器和音樂，幼兒在表演區(qū)穿上漂亮的服裝、擺弄著各式各樣的道具，體驗(yàn)著家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的美。

在語言區(qū)，利用家鄉(xiāng)民間木偶戲表演，提供大量幼兒和家長自制的各種木偶，配上童謠，家鄉(xiāng)一些小故事，讓幼兒在故事表演中感受家鄉(xiāng)文化，從而激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

家鄉(xiāng)民間游戲在各活動區(qū)的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒游戲空間，更為家鄉(xiāng)民間游戲資源與幼兒園日常教學(xué)活動的結(jié)合找到了適合可行的路徑。

（二）家鄉(xiāng)民間游戲在體育活動中的開展

民間游戲內(nèi)容廣泛而豐富，將家鄉(xiāng)本土文化和民間體育游戲相互結(jié)合，融入到健康領(lǐng)域教學(xué)中，將民間游戲安排在上、下午的戶外活動時(shí)段，開展富有家鄉(xiāng)特色以“慶豐收”、“采摘忙”、“運(yùn)輸隊(duì)”“勇敢小兵”、“家鄉(xiāng)體驗(yàn)館”等為主題的戶外體育游戲，融入了跳房子、舞龍、舞獅子、高蹺、爬竹梯、釣魚、抬轎子、占四角等民間游戲。

將民間游戲融入學(xué)校各項(xiàng)活動中。每學(xué)年開展運(yùn)動會，安排“舞龍隊(duì)”、“舞獅隊(duì)”、“高蹺隊(duì)”“儺舞”等表演，“快樂跳圈”、“夾球跳”、“我是拍球小能手”、“花樣跳繩”“小推車”等比賽項(xiàng)目，通過表演和比賽，大大鼓舞了幼兒參與鍛煉的熱情，增強(qiáng)了孩子們的競爭意識，培養(yǎng)了孩子的集體榮譽(yù)感，也使孩子們對家鄉(xiāng)民間傳統(tǒng)體育游戲有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

（三）家鄉(xiāng)民間游戲在幼兒一日活動零散間隙時(shí)間中的開展

幼兒在幼兒園的一日活動環(huán)節(jié)過渡中有許多零散時(shí)間，如幼兒來園后、離園前、飯前、飯后、下課后。盡可能把家鄉(xiāng)文化與民間游戲相結(jié)合，在原有的民間游戲基礎(chǔ)上改編兒歌內(nèi)容，穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。這樣不僅使一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂，同時(shí)減少了排隊(duì)、等待時(shí)間，體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒得到充分的自由，同時(shí)提高了幼兒合作能力。

（四）注重與幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流

立足園本實(shí)際，在收集幼兒家鄉(xiāng)民間游戲的過程中，通過各種方式與家長不斷地溝通交流，主動和家長聯(lián)系，充分利用“六一”、“三八”、“運(yùn)動會”、“ 每學(xué)期開展戶外親子游”等活動開展集體游戲、分組游戲、家長與孩子的親子游戲等，帶幼兒走進(jìn)家鄉(xiāng)，參加家鄉(xiāng)各種民俗活動等，架起了家園交流的橋梁。

家鄉(xiāng)民間游戲的材料主要取之于本地的自然資源，家鄉(xiāng)民間游戲的主題來源于幼兒貼近的現(xiàn)實(shí)生活，民間游戲這種具有民族特色的傳統(tǒng)文化，有它的優(yōu)點(diǎn)也有它的缺點(diǎn)，在運(yùn)用于教學(xué)的過程中取其精華，去其糟粕，加入家鄉(xiāng)本土文化，使它真正成為適合幼兒年齡特點(diǎn)的，能為幼兒教育服務(wù)的工具。

（作者單位：福建省三明市建寧縣城關(guān)幼兒園）