搭建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，提升大學生知識轉(zhuǎn)化水平，增進大學生就業(yè)，需要從創(chuàng)新理念、“首創(chuàng)精神”的滲透與導向上，整合多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，并從中來探析符合自我實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要明確目標，要積極拓寬校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接渠道，以豐富的校內(nèi)社團、多元化社會實踐為依托，來提升學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，促進學生從競爭中獲得創(chuàng)新意識，從實踐中獲得成長體驗。

大學生是推進社會發(fā)展的源動力，隨著當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，一系列協(xié)同大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑受到廣泛關注。比如協(xié)同創(chuàng)新工程、產(chǎn)學研融合戰(zhàn)略，政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化中心，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金融服務等等，來破解當前制約高校大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難題的重要舉措。然而，如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融合立足當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，來增強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，來提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，必然需要從融入多種渠道和社會實踐路徑上，來激發(fā)大學生的創(chuàng)新欲望、來搭建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，來滿足大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)價值的實現(xiàn)目標。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生成才發(fā)展的現(xiàn)實意義

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動是近年來高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育工作的重點，也是政府深入推進“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”工程的具體目標。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高校教學體系中，讓學生從學習中來體驗，來認知，來獲得相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素能，切實培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維力、創(chuàng)業(yè)能力，為更好的實現(xiàn)大學生就業(yè)奠定基礎。隨著十八大將“兩個百年”作為實現(xiàn)中國偉大復興的中國夢，大學生作為未來社會發(fā)展的中堅力量，更需要從創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力上來為現(xiàn)代化建設發(fā)展注入新的推動力。廣大青年大學生是社會最富活力、最具創(chuàng)新性的群體，也是踐行“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”主體力量。因此，大學生要積極地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，解放思想、與時俱進，敢為人先，勇于開拓，以超越夢想的雄心壯志來勾勒逢山開路、遇河架橋的壯麗畫卷。

同時，高校作為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體陣地，在實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作中，要堅持素質(zhì)教育為導向，要積極培養(yǎng)廣大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神，增強廣大學生的社會責任感，提升廣大學生對知識成果的轉(zhuǎn)化能力，為社會、為國家建設提供智力支撐，促進經(jīng)濟、社會健康、科學、可持續(xù)發(fā)展。在新的時期下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與時俱進，要貼近大學生的生活實際，要注重聯(lián)系大學生的需求。比如在課程設置上要強化創(chuàng)新意識的激發(fā)，創(chuàng)業(yè)意識的引導，要在各項教學活動中營造“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”氛圍，突顯對大學生敢創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)認知教育。當然，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要堅持以人為本，更要從增強大學生的職業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)競爭力上，滿足不同大學生的個性化發(fā)展需要。如何做人，要具備健康的人格、高尚的情操；如何成才，要具備科學的思維，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。因此，面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵期，要著力從大學生理想、信念、道德、品質(zhì)教育中，強化大學生的就業(yè)心態(tài)，拓寬大學生的就業(yè)理念，拓展大學生更廣的就業(yè)機會。

二、制約高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的因素分析

高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中，還存在一些問題，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序展開。其主要因素表現(xiàn)在。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念認知不到位，雖然很多高校都在高呼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但對于高校領導、各院系師資及學生三方面之間的關聯(lián)度不足，也難以從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認知上獲得一致性。一些高校將專業(yè)教育置于首位，講究知識的傳遞和技能的學習，而對于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識則歸于勞動人事部門。在對一些大學生進行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有37.5%的大學生選擇“實現(xiàn)自我的創(chuàng)業(yè)夢想”作為創(chuàng)業(yè)目標，有33.4%的大學生將“賺更多的錢”作為創(chuàng)業(yè)夢想，有28.1%的大學生將“解決就業(yè)”作為創(chuàng)業(yè)目標，還有一部分大學生將“自己創(chuàng)立公司、創(chuàng)辦企業(yè)”作為創(chuàng)業(yè)目標，另外有些大學生將創(chuàng)業(yè)教育理解為“勤工儉學”、“勤工助學”，可見，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知偏差問題突出。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是完整的體系，也是高校深化課程改革的重要方向。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程規(guī)劃中，一方面要融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導課程，另一方面要從現(xiàn)有的專業(yè)教育計劃中，從授課方式、授課內(nèi)容上融入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)知識。一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將之列入少數(shù)群體的實踐教育活動，而非所有大學生，有的高校在引入創(chuàng)業(yè)教育時，僅僅將之列入第二課堂，并未深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與整個教學體系的融合。比如一些創(chuàng)業(yè)計劃大賽活動、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化知識競賽，形式單一，缺乏連續(xù)性、層次性，也會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效。另外，在師資配置上，很多高校未能給予足夠重視，也未能從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資引入、師資培訓、輔導員隊伍建設上來改善，僅僅停留于書本、案例講解，更難以從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來銜接好學生與社會的關系。

三、構建高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于知識教育，既要關注必要知識的積累，又要強調(diào)知識結(jié)構和認知方式的轉(zhuǎn)變，突出學生職業(yè)技能培養(yǎng)。因此，在深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐路徑探索中，重點從以下幾個方面來構建。

（1）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，注重首創(chuàng)精神的引導

推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，首先要樹立科學的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育理念，緊緊圍繞高校學科教育與行業(yè)市場發(fā)展需求，立足地方來深化創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，鼓勵“首創(chuàng)精神”的塑造，特別是在全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中，要組織學生從思想上來認識到實踐教學的重要性，讓學生能夠從多渠道的創(chuàng)業(yè)實踐體驗中，來了解和掌握相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一方面高校要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作，結(jié)合典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)體系，另一方面拓寬學科教學與職業(yè)、行業(yè)發(fā)展的融合，特別是在社會實踐領域，利用勤工助學等方式，來開展全員性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍。

（2）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，整合多方資源

認真推進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要從構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中來融合專業(yè)教育、實踐技能教學，并將發(fā)展人、塑造人納入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程。一方面在課程體系建設上，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為改革重點，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學內(nèi)容。比如通過落實“三個結(jié)合”實踐教育活動，協(xié)同好愛國主義教育、創(chuàng)新教育理想的關系，并將自主創(chuàng)新、自強不息與民族振興相融合，增強廣大學生的創(chuàng)業(yè)意識，塑造學生的人格教育；通過抗挫心理教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，利用優(yōu)秀校友報告會、介紹創(chuàng)業(yè)案例與失敗分析，讓大學生能夠從中感受到生命的價值與意義，還能夠從中理解并認識創(chuàng)業(yè)風險，夯實創(chuàng)業(yè)心理；通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合，讓學生從自我發(fā)展與自覺創(chuàng)業(yè)理想相融合，促進學生參與創(chuàng)業(yè)、激發(fā)學生敢于創(chuàng)新。

（3）協(xié)同校內(nèi)外實踐教育活動，強化學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開具體的社會實踐活動，在校園內(nèi)組織多種實踐社團，鼓勵學生從社團活動中來激發(fā)創(chuàng)新素質(zhì)，增進對社會的了解；在校外實踐中，以企業(yè)、商家、市場調(diào)研等方面，參與到具體的社會實踐調(diào)查和地區(qū)行業(yè)發(fā)展中，了解相關金融、稅務、財政、產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，增進對職業(yè)、對行業(yè)發(fā)展的信心。開展職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)新方案設計大賽、JOB訓練營等系列活動，從自我心理激勵、提升自我精神品質(zhì)上來合理定位，找準自我特色與優(yōu)勢，從實踐中豐富自我體驗。

四、結(jié)語

高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是系統(tǒng)性工程，既要關注學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，還要從優(yōu)化高校實踐教育師資結(jié)構上，拓寬和完善高校師資隊伍建設，加大對雙師型素質(zhì)教師的引入、培養(yǎng)和激勵、考核，拓寬校企融合渠道，增強師資創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學生的成長、發(fā)展提供強有力的師資導向基礎。

（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學院）