現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和必然結(jié)果，現(xiàn)代教育的改革要求教師具有靈活應(yīng)用信息技術(shù)的能力。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的相關(guān)方面進(jìn)行探討。

社會發(fā)展日新月異，21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的世紀(jì)。與社會發(fā)展相適應(yīng)，在教育領(lǐng)域中也提出了教育技術(shù)現(xiàn)代化的要求。教育技術(shù)現(xiàn)代化主要是依托目前高速發(fā)展的信息技術(shù)，將它引領(lǐng)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，帶動教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

信息技術(shù)為我們帶來了巨大的信息量與全新信息的交互方式，同時也為我們提供了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的工具。計算機輔助教學(xué)（CAI）是信息技術(shù)進(jìn)步的標(biāo)志之一，其成果很多已經(jīng)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，并取得良好的成果。如Powerpoint 軟件在教學(xué)中的普及，互動式教學(xué)設(shè)備的普及，excel 在教學(xué)統(tǒng)計領(lǐng)域的應(yīng)用等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合并不僅僅要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把現(xiàn)代信息技術(shù)如多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、電子白板等這些拉入進(jìn)課堂，取代“板書、批改作業(yè)”等這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式。而且表現(xiàn)為在多媒體、網(wǎng)絡(luò)的幫助下，對現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)過程相整合，對教學(xué)觀念進(jìn)行更新和提升，并從中找到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合點。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一種觀念、一種思維方式啟蒙、培養(yǎng)、發(fā)展、創(chuàng)新的過程。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，它僅僅是觀念上的東西，對于小學(xué)生來說不像學(xué)習(xí)美術(shù)、自然這些與實際事物結(jié)合比較緊密的課程，教師必須依靠恰當(dāng)?shù)姆绞桨堰@種觀念根植于學(xué)生的腦海中，同時通過學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的反饋來判斷他們腦海中的數(shù)學(xué)知識是否正確，再通過恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生對錯誤的認(rèn)識進(jìn)行改正，對正確的認(rèn)識加以應(yīng)用。如：從對“1”的認(rèn)識來談小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙，首先教師給學(xué)生介紹“1”字的形態(tài)，然后把概念上的“1”與生活中的事物 “1棵樹、1只鳥、1條魚……”相聯(lián)系，在學(xué)生腦海中把“1”與實際事物聯(lián)系起來，再根據(jù)學(xué)生對問題的反饋：“1”并不等于“1棵樹、1只鳥、1條魚……”，而是形容事物數(shù)量概念上的東西，在此基礎(chǔ)上學(xué)會并運用加、減、乘、除運算，認(rèn)識小數(shù)、分?jǐn)?shù)，幾何圖形等，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到一步步的培養(yǎng)、發(fā)展。由此可見：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要多種途徑、運用形式多樣的方式對學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)行啟蒙、培養(yǎng)、發(fā)展、創(chuàng)新。

現(xiàn)代教育技術(shù)為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開闊了視野，幫助我們一線的小學(xué)教師有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

首先，教師應(yīng)學(xué)會計算機及教學(xué)設(shè)備的操作與使用，熟練地應(yīng)用教學(xué)輔助軟件如Microsoft Word、Microsoft Excel、Microsoft Powerpoint 等工具。在這里應(yīng)特別注重制作大眾化電子課件工具M(jìn)icrosoft Powerpoint 的應(yīng)用。除掌握基本制作技術(shù)如輸入文字、插入圖片、調(diào)整格式外，為增加課件的活潑性和生動性，還應(yīng)該掌握如何在課件中加入多媒體信息，以及各種演示轉(zhuǎn)換形式，為課堂教學(xué)增色。如一年級上冊，教師在進(jìn)行加減混合運算教學(xué)時，將抽象的題目寓于生動的情境中：“湖里有4只天鵝正在戲水，又飛來了3只，過了一會兒，有2只飛走了。湖里還有多少只天鵝？”在這張Powerpoint幻燈片制作上首先以一張湖面的圖片為背景，再復(fù)制出7只天鵝，對其中3只做進(jìn)行自定義動畫處理，在進(jìn)入效果上設(shè)置為通過鼠標(biāo)點擊后飛入，另外再處理其中的2只在自定義動畫選擇再次鼠標(biāo)點擊后具有飛出效果?；铎`活現(xiàn)的圖片的設(shè)置，自定義動畫的靈活處理，這樣的教學(xué)課件是否生動了許多？！

其次，教師還可以根據(jù)實際教學(xué)的需要，將一些教學(xué)重點、教學(xué)難點或者一些知識的拓展延伸等相關(guān)內(nèi)容制成微課，形象的演示，搭配生動、具體的講解，也能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實效性。

另外，運用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的交互式功能做好教師與學(xué)生的互動。例如：“一起作業(yè)”是一款適合我們教師、學(xué)生和家長使用的互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)產(chǎn)品，它可以有效的幫助我們一線教師和學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，輕松獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為廣大的教師和學(xué)生搭建了一個優(yōu)質(zhì)課件和習(xí)題資源的分享平臺，提高教學(xué)的實效性。

眾所周知，教學(xué)過程是教和學(xué)有機結(jié)合的過程，是不斷傳道、授業(yè)、解惑的過程。缺乏教師與學(xué)生交互過程的只能是填鴨式的教學(xué)，是不正常不健康的學(xué)習(xí)方式。在日常教學(xué)中我們不能否認(rèn)有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生缺乏對教師的正確認(rèn)識，通過日常方式不能與他很好的進(jìn)行溝通，這時我們通過現(xiàn)代信息技術(shù)提供的交互方式如QQ試著隱藏教師身份與學(xué)生進(jìn)行交流，往往能收到意想不到的好效果。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢和必然結(jié)果，它對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，多媒體、人機互動、遠(yuǎn)程交互等概念在不遠(yuǎn)的將來將會給教育領(lǐng)域帶來一場革命性的發(fā)展！

（作者單位：福建省泉州市第二中心小學(xué)）