科學素養(yǎng)是每個現(xiàn)代人基本素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生知識應用能力的基礎?？墒?，因為高考的壓力，化學課程的價值僅體現(xiàn)在了綜合理科的考試上，簡單的說就是分數(shù)的高低，而其他方面的價值很少得到體現(xiàn)。所以，為了改變這一現(xiàn)象，也為了培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生在自主思考、互相交流中形成正確的化學學習觀念，在實際教學時，教師要通過自主學習平臺的搭建來鍛煉學生的化學學習能力。因此，筆者就結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對如何有效的在高中化學教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)進行論述，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

1、在自主學習中培養(yǎng)科學素養(yǎng)

自主學習是鍛煉學生學習能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的基礎。之所以這樣說是因為灌輸式課堂讓學生對教師產(chǎn)生了過分的依賴，學生習慣了等待教師的知識傳授，致使很多學生缺少自主學習的能力，而這一能力的缺失是根本不利于學生科學素養(yǎng)的提升的。所以，為了有效的提升學生的科學素養(yǎng)，在教學時，我們首先就是要通過恰當活動的組織來培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而，為學生科學素養(yǎng)的提升做好準備工作。

例如：在講《生活中兩種常見的有機物》時，考慮到這一節(jié)課的內(nèi)容與學生熟悉的生活有著密切的聯(lián)系，所以，在基本知識的教學時，我選擇了自主學習模式。以“乙醇”這部分知識的學習為例，我先組織學生從已知經(jīng)驗入手對下面幾個問題進行思考：

（1）乙醇的化學性質(zhì)包括哪些？

（2）如果，乙醇與金屬鈉可以反應的話，試想會生成什么？

組織學生邊思考邊進行自主學習，并說一說自己的觀點和看法。之后，在組織學生對教材中的乙醇與金屬鈉的反應這部分內(nèi)容進行思考，以強化學生對相關(guān)知識的認識。之后，在組織學生自主對乙醇的結(jié)構(gòu)、乙醇的氧化反應進行自主學習，進而，培養(yǎng)學生的自主學習意識，鍛煉學生的自主學習能力，同時，也為學生科學素養(yǎng)的提升做好保障性工作。

2、在自主推理中培養(yǎng)科學素養(yǎng)

隨著核心素養(yǎng)這一概念的落實，化學課程的教學價值體現(xiàn)的更加全面了。而“證據(jù)推理與模型認知”作為高中化學核心素養(yǎng)之一，有效的培養(yǎng)不僅能夠幫助學生樹立起正確的化學學習意識，提升學生基本的化學科學素養(yǎng)，而且，還能在推理中提高學生的知識靈活應用能力，對學生解題能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

例如：甲、乙、丙三種常見的單質(zhì)，X、Y、Z三種常見的化合物，他們在一定條件下的互相轉(zhuǎn)化關(guān)系如下：

請?zhí)顚懸韵驴瞻祝?/p>

（1）在X、Y、Z三種化合物中肯定含有乙、丙兩種元素的化合物是_________

（2）在X、Z兩種化合物的正價元素的化合物中，是________

A.前者高 B.后者高 C.不一定

原因是______________________________

（3）當X為兩種非金屬元素組成的化合物時，寫出X跟甲反應的化學方程式__________

寫出丙跟乙反應的化學方程式____________________

……

這是一道推理性試題，在解答時，我們要先看題意，在根據(jù)圖中所表達的關(guān)系來找出各物質(zhì)之間的關(guān)系，以（1）題為例，看圖找出X、Y、Z三種化合物之間的關(guān)系，之后，在分析與乙丙密切相關(guān)的，這樣我們就可以得到答案。其實對于（1）題來說是很好推斷，因為沒有太多的限制，只要弄清楚各物質(zhì)之間的關(guān)系即可?？傊诮獯疬@類型試題時，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生找關(guān)系、自主推斷，進而，在提升學生自主推斷能力中提升學生的科學素養(yǎng)。

3、在動手實驗中培養(yǎng)科學素養(yǎng)

實驗能力的提高也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要組成部分，也是學生健全發(fā)展，確保高效化學課程教學目標最大化實現(xiàn)的關(guān)鍵影響因素。所以，在化學實驗教學時，教師要改變一講到底的模式，要鼓勵學生自主參與到實驗之中，引導學生在動手操作，自主創(chuàng)新中掌握基本的化學知識，同時，也為學生科學素養(yǎng)的全面提升做出相應的貢獻。

例如：在教學“氨的實驗室制法”時，為了提升學生的科學素養(yǎng)，也為了鍛煉學生的實驗基本操作能力，在這部分知識的教學時，我組織學生借助“NH4Cl、Ca（OH）2”在加熱的條件下進行自主實驗，并通過對實驗結(jié)果的分析來掌握實驗室制氨的方法，這樣不僅能夠加深學生對所學知識的印象，提高學生的學習能力，而且，對高效化學課堂的實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。之后，組織學生思考，是否有新的試驗方法可以在實驗室里制作氨，引導學生嘗試新的方法，以為學生創(chuàng)新意識的形成做出貢獻。

4.小結(jié)

高中化學課程以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，著眼于學生未來的發(fā)展是化學課改的基本理念，也是學生健全發(fā)展中不可缺少的一門課程。所以，隨著新課程改革理念在高中化學課堂中的有效應用，教師要通過恰當化學課堂活動的組織來有意識的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生在自主探究、自主推理、主動求知中形成基本的化學核心素養(yǎng)。具體操作中，教師要從多角度入手來調(diào)動學生的化學學習興趣，使學生在自主學習、主動探索中感受到化學的存在價值，進而，達到全面提高學生化學科學素質(zhì)的目的。

（作者單位：天津市第六十一中學）