深入實(shí)施素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，離不開實(shí)踐育人這一重要途徑。焦作大學(xué)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐中摸索出一套利用思政課堂進(jìn)行專題實(shí)踐育人的新模式。以“時(shí)光膠囊”為載體進(jìn)行的課堂專題實(shí)踐育人的模式，在教學(xué)上綜合運(yùn)用了情景式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法，成功地解決了思政課教學(xué)吸引力、感染力不夠的問題，構(gòu)建了遵循教育的一般規(guī)律，符合高校學(xué)生心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與的實(shí)踐育人模式，取得了良好的實(shí)效。

黨和國家歷來重視實(shí)踐育人工作。今年年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》，《意見》指出，要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，形成實(shí)踐育人的長效機(jī)制。各高校紛紛調(diào)動(dòng)整合資源，搭建平臺(tái)，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，努力推動(dòng)本校的實(shí)踐育人工作取得新的成效。以“時(shí)光膠囊”為載體的高校思政教育實(shí)踐育人模式，是焦作大學(xué)在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)踐中摸索出來，并逐漸成熟的一種思想政治理論課堂專題實(shí)踐育人模式。

一、以“時(shí)光膠囊”為載體的大學(xué)生思政教育實(shí)踐育人模式的構(gòu)建與實(shí)施

看《哆啦A夢(mèng)》長大的九零后大學(xué)生們，對(duì)于“時(shí)光膠囊”這個(gè)道具都不陌生。焦作大學(xué)德育教研室的老師們，在每年大一新生入校后的第一節(jié)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課上，都會(huì)拿出一枚和《哆啦A夢(mèng)》動(dòng)畫片里一樣的“時(shí)光膠囊”。發(fā)放“夢(mèng)想紙條”，邀請(qǐng)學(xué)生們?cè)凇皦?mèng)想紙條”上寫下對(duì)未來生活的憧憬和夢(mèng)想，以及時(shí)限為一學(xué)期的短期目標(biāo)。將“夢(mèng)想紙條”統(tǒng)一封存于“時(shí)光膠囊”中，由老師保管。學(xué)期末，老師在課堂上打開“時(shí)光膠囊”，將“夢(mèng)想紙條”一一發(fā)還學(xué)生，詢問學(xué)生們是否實(shí)現(xiàn)了開學(xué)時(shí)的夢(mèng)想和目標(biāo)？啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思，展開討論。課堂上，播放由本專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生們制作的“大學(xué)最遺憾的事”專題視頻，邀請(qǐng)學(xué)長學(xué)姐們現(xiàn)身說法，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考。最后由教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間單向流動(dòng)的不可逆性和緊迫性，珍惜大學(xué)時(shí)光，積極作為，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

以“時(shí)光膠囊”為載體進(jìn)行的課堂專題實(shí)踐育人模式，在教學(xué)上綜合運(yùn)用了情景式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法，以視頻形式豐富課堂教學(xué)。通過親身體驗(yàn)、觀看視頻、討論發(fā)言等方式設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，成功地解決了思政課教學(xué)吸引力、感染力不夠的問題，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，構(gòu)建了學(xué)生自主參與、積極體驗(yàn)的實(shí)踐育人教學(xué)模式。

二、以“時(shí)光膠囊”為載體的大學(xué)生思政教育實(shí)踐育人模式的育人途徑與經(jīng)驗(yàn)

以“時(shí)光膠囊”為載體的大學(xué)生思政教育實(shí)踐育人模式堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，把握大學(xué)生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，確保實(shí)踐育人實(shí)效。

（一）實(shí)踐育人模式的建設(shè)必須遵循教育的一般規(guī)律

實(shí)踐育人模式的建設(shè)，不僅要與高等教育育人的目標(biāo)相一致，與高等教育的性質(zhì)、宗旨相適應(yīng)，還必須考慮物質(zhì)條件等客觀因素。實(shí)踐育人模式不是空中樓閣。學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)、場(chǎng)地條件、教學(xué)隊(duì)伍人員配備、經(jīng)費(fèi)投入等物質(zhì)條件制約著實(shí)踐育人模式建設(shè)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和發(fā)展速度。

目前，從中央到地方，各級(jí)黨委、政府和高校都認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人的重要性，也積極地采取各種方式推動(dòng)實(shí)踐育人活動(dòng)的開展。但是，學(xué)校的地位和實(shí)力確實(shí)是影響實(shí)踐育人的掣肘。例如，實(shí)踐項(xiàng)目和資金的申報(bào)評(píng)選，往往傾向于211、985重點(diǎn)院校；實(shí)踐基地的建設(shè)需要大量經(jīng)費(fèi)投入，而地方高職高專院校往往捉襟見肘等。

以“時(shí)光膠囊”為載體在思政課堂上開展實(shí)踐育人的方式對(duì)于教師隊(duì)伍規(guī)模、硬件設(shè)施的要求極低，在極為有限的經(jīng)費(fèi)投入（購買時(shí)光膠囊、視頻剪輯軟件）下，創(chuàng)造性地運(yùn)用九零后大學(xué)生喜聞樂見的形式開展實(shí)踐育人，依然能夠起到良好的育人實(shí)效。

（二）實(shí)踐育人模式的設(shè)計(jì)必須符合高校學(xué)生的心理特點(diǎn)

思想政治教育是做人的工作，上好思政課必須以學(xué)生為本，符合學(xué)生的成長規(guī)律和心理特點(diǎn)。

由于社會(huì)發(fā)展，國際國內(nèi)環(huán)境變化和互聯(lián)網(wǎng)快速覆蓋等因素的影響，現(xiàn)在的大學(xué)生呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)：他們渴望通過多種渠道及時(shí)溝通思想；追求在理論與實(shí)際一致的基礎(chǔ)上直面社會(huì)發(fā)展和自身成長中的問題；不同程度地存在著逆反心理，追求主動(dòng)思考、親身體驗(yàn)，反感灌輸、說教；善于橫向比較、微觀體驗(yàn)等。這就要求老師了解學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，把握學(xué)生的成長和發(fā)展訴求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生把積極主動(dòng)地接受他教與自覺自愿地加強(qiáng)自教緊密結(jié)合起來。

以“時(shí)光膠囊”為載體進(jìn)行大學(xué)生思政教育的方式就是在課堂上，有針對(duì)性大學(xué)生心理特點(diǎn)，利用“時(shí)光膠囊”這一載體引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)思考、橫向比較，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我教育。

（三）實(shí)踐育人模式的實(shí)施必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重理論灌輸，輕實(shí)踐體驗(yàn)，甚至把灌輸黨和國家的方針政策作為教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和激情大大降低，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這就需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，盡量規(guī)避純理論講授的枯燥性，把思政教育更多的與學(xué)生自身的參與相結(jié)合。

目前雖然學(xué)校普遍轉(zhuǎn)變觀念，更重視為學(xué)生提供參與、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如：社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)考察、志愿者服務(wù)等。但是鑒于體制、經(jīng)費(fèi)等問題，參與這些活動(dòng)的學(xué)生在學(xué)生總數(shù)中所占比例仍然較低。而以“時(shí)光膠囊”為載體的大學(xué)生思政教育，保證了每一位大學(xué)生都能平等地參與到這一實(shí)踐活動(dòng)之中。

三、以“時(shí)光膠囊”為載體的大學(xué)生思政教育實(shí)踐育人模式的實(shí)施效果與發(fā)展建議

（一）實(shí)施效果

以“時(shí)光膠囊”為載體進(jìn)行大學(xué)生思政教育的實(shí)踐育人模式，縮短了時(shí)間的跨度，將原本需要比較長時(shí)間才能反饋的成敗體驗(yàn)壓縮至一學(xué)期，并以親身體驗(yàn)和橫向比較的方式，具象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。

這一實(shí)踐育人模式的運(yùn)用解決了思政課教學(xué)增強(qiáng)吸引力、感染力不夠的問題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂學(xué)習(xí)的參與度，明顯提升了思政教育的實(shí)效性，構(gòu)建了學(xué)生自主參與、積極體驗(yàn)的課堂教學(xué)模式。

（二）發(fā)展建議

1.注重教學(xué)方法的傳承與創(chuàng)新。在遵循高等教育發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)其他高校在提升思政課教學(xué)實(shí)效的過程中獲得的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的開展工作，建設(shè)一支高水平的思政課教學(xué)隊(duì)伍。

2.注重育人模式的示范與推廣。目前，以“時(shí)光膠囊”為載體的課堂實(shí)踐育人模式在焦作大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂上使用兩年，取得了良好的實(shí)效。實(shí)踐育人模式的每一次轉(zhuǎn)變和改革，歸根結(jié)底都是為了學(xué)生的發(fā)展，通過示范，推廣好的實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思政工作起到巨大的推動(dòng)作用。

3.注重硬件條件的建設(shè)與保障。以“時(shí)光膠囊”為載體在思政課堂上開展實(shí)踐育人的方式對(duì)于硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)投入的要求極低，但是如果在條件允許的情況下，能夠更新視頻拍攝和剪輯設(shè)備、軟件，針對(duì)授課教師進(jìn)行信息化技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息化技術(shù)水平，將更有利于取得更好的教學(xué)實(shí)效。

（作者單位：焦作大學(xué)）