前言：本文主要論述筆者幾年從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，優(yōu)化教學(xué)方式，注重學(xué)生實(shí)踐，引導(dǎo)致用和采用新型教學(xué)模式，豐富課堂，讓學(xué)生接受知識(shí)性與技能性于一體的教育，以求提高技工院校生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平和動(dòng)手實(shí)踐能力。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用領(lǐng)域已逐漸深入到社會(huì)的各行各業(yè)，國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才也提出的更高的要求。為了了解當(dāng)前我省就業(yè)市場(chǎng)對(duì)技工人才的需求狀況，認(rèn)真分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的市場(chǎng)地位與成長(zhǎng)情況，我結(jié)合市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求及觀察部分技工院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象，從開(kāi)始的培養(yǎng)目標(biāo)、加強(qiáng)專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力等各方面進(jìn)行了市場(chǎng)調(diào)研，數(shù)據(jù)分析，得出一些心得體會(huì)。

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)崗位的分析報(bào)告

有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)830萬(wàn)家中小企業(yè)，目前只有47%企業(yè)把業(yè)務(wù)接入互聯(lián)網(wǎng)，并且大多數(shù)的企業(yè)只是在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)個(gè)人主頁(yè)和電子郵件地址，網(wǎng)站的信息長(zhǎng)期得不到更新，而在網(wǎng)上有進(jìn)行電子交易的企業(yè)則只有11.1%。這種現(xiàn)象在許多國(guó)內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)，也表現(xiàn)的相當(dāng)明顯，據(jù)一份針對(duì)國(guó)內(nèi)500多家重點(diǎn)企業(yè)的調(diào)查顯示，雖然98.6%的企業(yè)已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，83.7%的企業(yè)建立了自己的網(wǎng)站，但企業(yè)的重點(diǎn)，主要集中在發(fā)布產(chǎn)品服務(wù)信息、企業(yè)新聞以及收集客戶信息等較低的層面。很明顯，目前我國(guó)的企業(yè)信息化應(yīng)用，離既定的目標(biāo)還有很長(zhǎng)一段距離，這距離的背后，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的普遍缺乏，是一個(gè)不容忽視的重要因素。專家指出，目前我國(guó)的信息化建設(shè)正處在初級(jí)階段，其中八成企業(yè)的信息化發(fā)展，面臨著網(wǎng)絡(luò)人才缺乏的困境。這樣的狀況不僅嚴(yán)重阻礙了我國(guó)信息化進(jìn)程，使我國(guó)在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中難以保持強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。今年來(lái)，我國(guó)許多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)展軟件技術(shù)人才的學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，雖然軟件人才是社會(huì)熱點(diǎn)，但是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的從業(yè)范圍更廣，待遇更好，知識(shí)體系更復(fù)雜，職業(yè)技能要求更高，這也決定它的教育和培訓(xùn)的難度也更大。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)人才應(yīng)知應(yīng)會(huì)的能力結(jié)構(gòu)圖

技工院校要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，可以從下面的能力結(jié)構(gòu)圖的框架中看出，他們要掌握的知識(shí)和技能，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)一般為5年制，第一、第二年主要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)和做實(shí)驗(yàn)，第三、第四年學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和進(jìn)階技能，到了第五年就需要進(jìn)入社會(huì)到企業(yè)或單位中頂崗實(shí)習(xí)。

3.技工院校生要學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向?qū)W科的要素分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，單從這類學(xué)科直觀的看去，我們說(shuō)即使放在大學(xué)里也是一門很難精通的專業(yè)，因?yàn)檫@門學(xué)問(wèn)里面一堆網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，一堆復(fù)雜的算法，是很虛很抽象的，很多人學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都是死記硬背，全完走應(yīng)試路線，考完試，畢了業(yè)后什么都記不得也不會(huì)弄。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能力結(jié)構(gòu)圖

在技工院校，我們的學(xué)生年齡相對(duì)較小，生源背景差異大，有的是初中畢業(yè)有的是打工多年返校的，他們普遍知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，技工院校的學(xué)生看似不可能學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這門專業(yè)，但是只要我們能把握好分寸，掌握好方法，定位好方向，運(yùn)動(dòng)好手段，他們就可以完成看似不可能完成的任務(wù)。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性要強(qiáng)

技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)不是要去搞上層的研發(fā)，不需要掌握大量復(fù)雜的理論知識(shí)，他們是來(lái)學(xué)習(xí)一項(xiàng)或多項(xiàng)技能的，雖然是比較底層的工作，但是能立足于社會(huì)，在以后的社會(huì)實(shí)踐中再不斷的提高自己，創(chuàng)造更大的個(gè)人價(jià)值，所以學(xué)什么是社會(huì)需求的東西很重要。

（2）激勵(lì)式教學(xué)，要保護(hù)學(xué)生的自信心

在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的時(shí)候，應(yīng)多多鼓勵(lì)他們，不要認(rèn)為簡(jiǎn)單就認(rèn)為他們應(yīng)該會(huì)，稍微難一點(diǎn)就認(rèn)為他們一定不行，在他們成功的時(shí)候要多表?yè)P(yáng)他們，讓他們有成就感，在他們失敗的時(shí)候要鼓勵(lì)他們不要放棄，讓他們知道只要付出汗水就能收獲果實(shí)，別人能做好的相信他們也可以做到。

（3）多搞些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽項(xiàng)目

可以通過(guò)比賽使學(xué)風(fēng)得到改變，每一個(gè)學(xué)生在參加競(jìng)賽時(shí)能更刻苦鉆研學(xué)科的難點(diǎn)知識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，克服種種困難，使他們各方面能力得到加強(qiáng)和鍛煉，還能培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，鞏固班級(jí)的凝聚力。

（4）注意課程設(shè)置問(wèn)題

專業(yè)課程應(yīng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)結(jié)合，企業(yè)需要什么，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)哪塊最流行，我們就要教什么，學(xué)習(xí)的課程要靈活多變，按實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)置課程，而不是用多年不變的老教材去教一些過(guò)時(shí)的知識(shí)那就與社會(huì)脫節(jié)了。

4.關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計(jì)

下面以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課為例，設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)劃分，本門課一共安排了120課時(shí)，60為理論，60為上機(jī)。

5.對(duì)于課程的評(píng)價(jià)與考核方法

課程的評(píng)價(jià)辦法采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，理論考核的知識(shí)要與實(shí)踐考核能力緊密相關(guān)連，兩者之間能相互貫通，相互融合，學(xué)以致用，即遵循理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論宗旨。

理論教學(xué)考核包括平時(shí)考核部分和期末考試部分，公式如下：

平時(shí)過(guò)程30%（考勤10%+課堂作業(yè)10%+隨堂測(cè)試10%）+期末考試70%=綜合成績(jī)

上機(jī)實(shí)習(xí)考核包括平時(shí)考核部分和上機(jī)考試部分，公式如下：

平時(shí)過(guò)程（隨堂練習(xí)10%+實(shí)習(xí)報(bào)告10%+模擬測(cè)試10%）+上機(jī)考試70%=綜合成績(jī)

6.在教學(xué)中使用的方式與手段

在教學(xué)中學(xué)生的差異性要值得注意，每個(gè)人的能力不同，長(zhǎng)板與短板也不同，所以在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)牟捎梅謱咏虒W(xué)（任務(wù)設(shè)置方面有層級(jí)的體現(xiàn)）對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生我們將放手他們?nèi)プ觯皇且龑?dǎo)他們自學(xué)，而對(duì)于能力較弱的學(xué)生我將幫助他們先分析任務(wù)再演示過(guò)程，最后讓他們?nèi)ネ瓿扇蝿?wù)。分層教學(xué)還可以避免每節(jié)課限定一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如有些基礎(chǔ)好的會(huì)對(duì)這節(jié)課不感興趣，這時(shí)設(shè)置一些難度較大的任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿伞?/p>

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是模塊化教學(xué)的核心模式，層層深入，在完成任務(wù)中解決知識(shí)的重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，教師作為幫助者、指導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是執(zhí)行者。例如布置以下任務(wù)給學(xué)生做：

任務(wù)（一）pc1和pc2連接同一臺(tái)交換機(jī)；pc1和pc2的ip在統(tǒng)一網(wǎng)段中；測(cè)試cmd方式下ping對(duì)方ip。

任務(wù)（二）傳輸多個(gè)vlan的信息，實(shí)現(xiàn)同一vlan跨越不同交換機(jī)；要求Trunk至少100M。

任務(wù)（三）利用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)不同vlan間通信；pc1、pc2、pc3都要設(shè)置網(wǎng)關(guān)。

一般一次課2-3個(gè)任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)難度逐漸遞增，在過(guò)程中遇到問(wèn)題，多給學(xué)生以啟發(fā)和思維引導(dǎo)方式去教，讓每個(gè)學(xué)生或每一個(gè)小組，大膽的完成任務(wù)。

要注意情感的培養(yǎng)和用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)，通過(guò)達(dá)成任務(wù)目標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受和發(fā)現(xiàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的自信心，大膽讓他們?nèi)パ菔尽⒄故咀髌?，講解作品，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力，這樣可以很好的激發(fā)他們的求知欲，在不停的激勵(lì)下讓學(xué)生在小組里有存在感，整個(gè)班級(jí)氣氛也會(huì)充滿活力。

7.可以推薦的參考教材

不管你是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教育者，還是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)者，或者你只是一個(gè)愛(ài)好者，如果你想要加入到我們互聯(lián)網(wǎng)的世界來(lái)并且能在里面游刃有余，不光光是會(huì)教科書(shū)上的東西，實(shí)驗(yàn)室里的東西，還要有對(duì)它有深刻額理解和獨(dú)到的見(jiàn)解，這里我向各位同好推薦一些優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的書(shū)籍，希望他們可以使你在網(wǎng)絡(luò)道路上越來(lái)越順暢。

《拆掉互聯(lián)網(wǎng)那堵墻》 作者：莊良基 258集團(tuán)創(chuàng)始人，國(guó)內(nèi)著名的域名投資專家。

本書(shū)全面系統(tǒng)的介紹了互聯(lián)網(wǎng)的起源，網(wǎng)站域名及建站細(xì)節(jié)，瀏覽器入口之爭(zhēng)，SEO的技術(shù)，以及電子商務(wù)的發(fā)展。

《Internet技術(shù)基礎(chǔ)》 作者：DouglasE.Comer 美國(guó)普渡大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系的教授。

本書(shū)闡述了計(jì)算機(jī)之間的通信原理、網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行方式以及Internet能提供哪些服務(wù)。

《互聯(lián)網(wǎng)思維》作者：陳光峰 九元購(gòu)創(chuàng)始人，10年互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作經(jīng)歷，工作期間接觸過(guò)數(shù)百家傳統(tǒng)企業(yè)。

本書(shū)是國(guó)內(nèi)首本系統(tǒng)論述互聯(lián)網(wǎng)思維的書(shū)籍，深刻而系統(tǒng)地解析12大核心互聯(lián)網(wǎng)思維。

（作者單位：南京化工技師學(xué)院）