教育的發(fā)展直接關(guān)乎著國民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和國家的命運(yùn)。城鄉(xiāng)居民由于生活水平和經(jīng)濟(jì)水平的差距，使得教育方面也有很大差距，農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)管理相對落后。本文中就農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生的教育管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)管理的方法和措施，以縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)教育事業(yè)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生教育管理的問題的提出

中學(xué)生是祖國未來發(fā)展的主力軍，人格和素質(zhì)的養(yǎng)成也是在這一關(guān)鍵時(shí)期，因此中學(xué)生的教育成長是社會發(fā)展至關(guān)重要的問題，培養(yǎng)出優(yōu)秀的中學(xué)生是學(xué)校、老師和家長義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而教育的發(fā)展和社會優(yōu)秀人才的培養(yǎng)都離不開一個(gè)良好的教育體制和管理制度，教育體制的好壞決定著教育的成果和人才的質(zhì)量。隨著教育改革力度的加大，我們越來越發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育方面出現(xiàn)的問題日益突出。如何提高農(nóng)村中學(xué)生教育管理水平、提高教學(xué)質(zhì)量和農(nóng)村人口文化水平和群眾素質(zhì)，是新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展中很重要的研究課題。

二、農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生教育的管理現(xiàn)狀

1.教育資源質(zhì)量差 教學(xué)水平受到限制

由于農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)條件和設(shè)備相對較差，老師授課的方式基本上是通過傳統(tǒng)的課堂教材知識講解來完成的，雖然有的地區(qū)已經(jīng)配備了多媒體資源，但是仍不能將其很好的利用，同時(shí)由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，城鄉(xiāng)教育資源分布也很不平衡。教師和學(xué)生很難及時(shí)掌握教育信息和優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2.家長和孩子的教育意識薄弱

農(nóng)村地區(qū)的很多青壯年都選擇進(jìn)城務(wù)工，而他們無法將孩子帶在身邊，接受更好的教育，只得將孩子托付給家里的老人，而這些群里的整體人員素質(zhì)相對較低，大多數(shù)的老人都是初高中文化水平，甚至更低，他們很難意識到對孩子進(jìn)行正確的教育和管理的重要性，也不知道如何去教育和管理，孩子也在這種放縱式的管理方式中，很容易養(yǎng)成換毛病，甚至他們的安全問題也難得以保障。

3.師資力量差

農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教師的隊(duì)伍師資力量相對是比較差的。很大一部分的老師都是當(dāng)?shù)啬贻p時(shí)受過中專或者大專師范學(xué)校教育的人員，本科及本科以上學(xué)歷的人少之又少，而他們所接受的都是傳統(tǒng)的教育方式和教育經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，很難現(xiàn)代化的教育資源融入進(jìn)去，使得教育資源利用率低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

4.管理制度不健全

雖然我國已經(jīng)出臺了一系列有關(guān)中學(xué)生教育的法律法規(guī)文件，但是針對農(nóng)村具有特殊性的教育管理制度沒有明確的規(guī)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門的監(jiān)管力度和政策執(zhí)行力度相對薄弱，很多政策在農(nóng)村地區(qū)實(shí)施起來，是有一定的難度。

三、加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生教育管理的措施

1.加強(qiáng)課堂改革和資源共享 提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)活動中，老師要將現(xiàn)代化的教育方式融入到教學(xué)中，通過靈活運(yùn)用慕課和翻轉(zhuǎn)課堂，采用遠(yuǎn)程教育的方式提高學(xué)校教育活動的靈活性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源的共享，改善教育資源匱乏和不平衡的狀態(tài)，同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度 加大對農(nóng)村地區(qū)教育的投入

政府相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動，將優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)分享出來，以供大家參考和借鑒。加大對教師的培訓(xùn)力度，組織教師學(xué)習(xí)教育文件和觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例，以加強(qiáng)其教學(xué)規(guī)范。實(shí)施考核制度，嚴(yán)格對老師的教學(xué)資質(zhì)進(jìn)行考察。同時(shí)加大對農(nóng)村中學(xué)教育管理的資金投入力度，引進(jìn)專業(yè)、先進(jìn)的設(shè)備，提高硬件設(shè)施條件，還要鼓勵(lì)更多青年優(yōu)秀人才到農(nóng)村地區(qū)支教，以將現(xiàn)代化的教育方式融入到農(nóng)村中學(xué)教育中，提高教師隊(duì)伍的師資力量和教學(xué)管理水平。

3.提高家長和孩子對教育重要性的認(rèn)識

農(nóng)村地區(qū)很多孩子的父母都不在孩子身邊，很難對孩子進(jìn)行教育和管理，回家以后也很難在學(xué)習(xí)上對孩子給予幫助和指導(dǎo)，同時(shí)對孩子在學(xué)校的情況一無所知。所以學(xué)校不僅要承擔(dān)對學(xué)生在校的教育管理，還要對學(xué)生的生活加以關(guān)心和幫助。和家長之間建立有效的溝通，以促進(jìn)孩子的健康成長。

4.建立健全相關(guān)教育制度建設(shè)

近年來，雖然國家在中學(xué)教育方面的重視程度相對較高，但是教育制度上仍然存在一系列問題。教育管理的方法和手段沒有明確的規(guī)定和管理辦法和監(jiān)督實(shí)施手段。政府應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際發(fā)展情況制定出合理有效、具有可操行性的法律規(guī)范，同時(shí)縣、市級教育部門應(yīng)當(dāng)定期到農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)進(jìn)行考察和派專人進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，保障農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教育管理活動的正常、有序進(jìn)行。

四、總結(jié)

近年來，農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教育管理在各部門的支持和努力下得到了很大的發(fā)展，但和城市中學(xué)教育仍有一定的差距。我們要通過提高教師隊(duì)伍質(zhì)量、加強(qiáng)家長的意識和制度建設(shè)等方面來提高管理水平，并結(jié)合農(nóng)村地區(qū)自身發(fā)展的實(shí)際情況，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展需求的教育管理辦法。運(yùn)用科學(xué)的手段加強(qiáng)對中學(xué)生的教育和管理，從而提高農(nóng)村地區(qū)整體的人員素質(zhì)，為社會提供更多高素質(zhì)人才而做好準(zhǔn)備。

（作者單位：云南師范大學(xué)）