行動(dòng)學(xué)習(xí)自瑞文斯提出以來(lái)，使之成為組織變革過(guò)程的首選舉措。筆者從關(guān)鍵學(xué)者、關(guān)鍵項(xiàng)目、關(guān)鍵會(huì)議、關(guān)鍵期刊、關(guān)鍵網(wǎng)站與社群六個(gè)方面進(jìn)行綜述，以期全面、深刻認(rèn)知行動(dòng)學(xué)習(xí)。

隨著行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展，行動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵幾經(jīng)“解構(gòu)”，但無(wú)論那一種流派都認(rèn)為“真實(shí)的員工在實(shí)踐中解決真實(shí)的問(wèn)題，采取行動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)” 。筆者采用華東師范大學(xué)祝智庭教授提出的“六維學(xué)宇”研究法對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)行綜述，從不同角度的資料收集，以期對(duì)行動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)更為全面深刻。在收集資源中，筆者發(fā)現(xiàn)行動(dòng)學(xué)習(xí)的專(zhuān)門(mén)網(wǎng)站與社群是一體的，故將兩者合并。

一、關(guān)鍵學(xué)者

20世紀(jì)40年代，英國(guó)物理學(xué)家雷格·瑞文斯，首次提出行動(dòng)學(xué)習(xí)理念，被譽(yù)為為“行動(dòng)學(xué)習(xí)之父”，在20世紀(jì)80年代著有《行動(dòng)學(xué)習(xí)》一書(shū)。1977年南茜·福伊將行動(dòng)學(xué)習(xí)引入美國(guó)，行動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展與以美國(guó)為主的兩股學(xué)術(shù)研究和管理實(shí)踐潮流相結(jié)合（其一為組織學(xué)習(xí)，克里斯·阿吉里斯，彼得·圣吉，和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，大衛(wèi)·庫(kù)博，其二為GE的行動(dòng)學(xué)習(xí)在領(lǐng)導(dǎo)力提升的應(yīng)用），導(dǎo)致行動(dòng)學(xué)習(xí)全球性流行。國(guó)家行政學(xué)院副院長(zhǎng)陳偉蘭于20世紀(jì)90年代將行動(dòng)學(xué)習(xí)引入中國(guó)，并積極推動(dòng)實(shí)踐，首后推動(dòng)在中西部干部培訓(xùn)、大型國(guó)有企業(yè)如華潤(rùn)實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

二、關(guān)鍵項(xiàng)目

國(guó)際上受推薦的項(xiàng)目GE公司的“群策群力”及“六西格瑪”項(xiàng)目，這兩個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)成為了行動(dòng)學(xué)習(xí)在實(shí)踐中應(yīng)用的標(biāo)桿。群策群力經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展與改進(jìn)，形成了很流行的催化工具。國(guó)內(nèi)近年來(lái)行動(dòng)學(xué)習(xí)做的比較出名的是用友大學(xué)，用友大學(xué)在田俊國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合自身企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)5年的實(shí)踐沉淀，形成了特有用友企業(yè)文化。用友大學(xué)對(duì)于行動(dòng)學(xué)習(xí)在中國(guó)的發(fā)展起到了一起的推動(dòng)作用，如世界咖啡在中國(guó)的流程，大多借鑒友用的作法，2015年用友出版了一本《玩轉(zhuǎn)行動(dòng)學(xué)習(xí)》介紹了用友行動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐案例，在業(yè)內(nèi)反響較大。

三、關(guān)鍵會(huì)議

2012中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)際論壇在上海成功舉行，本次論壇邀請(qǐng)歐美行動(dòng)學(xué)習(xí)頂級(jí)學(xué)者、企業(yè)代表、國(guó)內(nèi)商學(xué)院共同分享行動(dòng)學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的最新成果，商學(xué)院與企業(yè)界共同探討如何有效地使用行動(dòng)學(xué)習(xí)方法來(lái)推動(dòng)中國(guó)本土企業(yè)管理創(chuàng)新和商學(xué)院教育變革。其中華東理工大的“行動(dòng)學(xué)習(xí)三角（ActionLearningTriangle，ALP）”受到業(yè)界好評(píng)。

四、關(guān)鍵期刊

行動(dòng)學(xué)習(xí)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)期刊，關(guān)于行動(dòng)學(xué)習(xí)的論文多發(fā)表在各類(lèi)應(yīng)用領(lǐng)域的期刊上，如教育類(lèi)的《全球教育展望》、《電化教育研究》；管理類(lèi)的如《管理觀(guān)察》、《中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)》等。這類(lèi)文獻(xiàn)探究行動(dòng)學(xué)習(xí)均是以實(shí)際問(wèn)題出發(fā)討論如何應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)去解決的策略問(wèn)題。

五、關(guān)鍵網(wǎng)站與社群

中國(guó)行動(dòng)學(xué)習(xí)研究中心發(fā)展了行動(dòng)學(xué)習(xí)+管理培訓(xùn)等創(chuàng)新的管理教育培訓(xùn)方法論，理論上創(chuàng)新性提出了以行動(dòng)學(xué)習(xí)為主線(xiàn)的整合領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系（ALL模型）。眾行行動(dòng)學(xué)習(xí)研究院的“1+2+3+4+N+1”式的核心實(shí)施流程在各企業(yè)的實(shí)踐中獲得了巨大的成功，行動(dòng)學(xué)習(xí)也因此在各行業(yè)范圍內(nèi)得到了廣泛認(rèn)同。微信公眾平臺(tái)是社群生成與發(fā)展的眾要媒介，如眾行行動(dòng)學(xué)習(xí)公眾號(hào)內(nèi)容權(quán)威、實(shí)用，較書(shū)中內(nèi)容更為簡(jiǎn)潔易懂。這兩年作的比較好的，還是有“微促動(dòng)”，微促動(dòng)也是依托《贏(yíng)在行動(dòng)學(xué)習(xí)》與《促動(dòng)技術(shù)》兩本書(shū)吸粉擴(kuò)散影響力。

從行動(dòng)學(xué)習(xí)的六維學(xué)宇中，筆者可以看出行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的大致脈落與走向，行動(dòng)學(xué)習(xí)起源于企業(yè)訓(xùn)練，現(xiàn)在已在各個(gè)領(lǐng)域都有所應(yīng)用，并且碩果累累；瑞文斯時(shí)代的行動(dòng)學(xué)習(xí)一種經(jīng)典方式，要求比較高，周期長(zhǎng)，而受美國(guó)實(shí)用主義影響后，行動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸簡(jiǎn)潔實(shí)用，尤其是GE的群策群力成為標(biāo)桿之后，行動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為許多企業(yè)的一種工作方式。在中國(guó)，行動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸縮減成各類(lèi)小而實(shí)用的行動(dòng)學(xué)習(xí)工具，友用大學(xué)的田俊國(guó)曾出“微行動(dòng)學(xué)習(xí)”，微促動(dòng)的段泓冰女士提出將促動(dòng)技術(shù)單獨(dú)梳理出來(lái)幫助人們改善團(tuán)隊(duì)思維障礙，還有許多行動(dòng)學(xué)習(xí)的微信公眾平臺(tái)上都有關(guān)于促動(dòng)師（行動(dòng)教練）認(rèn)證這類(lèi)欄目，培訓(xùn)市場(chǎng)的火熱正是為了各領(lǐng)域?qū)τ谛袆?dòng)學(xué)習(xí)的需求。行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐，是一套以學(xué)員為中心的培訓(xùn)理念，在實(shí)踐過(guò)程不斷總結(jié)、反思，用行動(dòng)學(xué)習(xí)去指導(dǎo)行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理，相信項(xiàng)目所有干系人都會(huì)有所獲。

（作者單位：上海海關(guān)學(xué)院培訓(xùn)部）