本文從生長課堂的基本特征出發(fā)，分析了當(dāng)前的英語課堂上學(xué)生“不動(dòng)”和“假動(dòng)”的突出問題，提出只有當(dāng)學(xué)生“真動(dòng)”，即積極、愉快、全面、全體、全程地參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們的知識(shí)、能力以及情感態(tài)度等各方面才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的生長。

一、當(dāng)前英語課堂“動(dòng)”的缺陷

盡管大家對組織學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的重要性有一定共識(shí)，但受限于傳統(tǒng)教學(xué)的慣性以及教學(xué)藝術(shù)水平等因素，目前的英語課堂仍然存在學(xué)生“不動(dòng)”和“假動(dòng)”等問題，制約了學(xué)生的生長高度，主要有以下幾種表現(xiàn)形式：

（一）師動(dòng)生不動(dòng)。教師講解，學(xué)生靜聽，缺少互動(dòng)，沒有自主。問題的根源在于教師沒有改變“滿堂灌”和“一言堂”的落后觀念，認(rèn)為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)“講”到、“講”透，對學(xué)生“學(xué)”深“悟”透缺乏信心，因而不敢放手。

（二）機(jī)械盲動(dòng)。經(jīng)過教師長期的強(qiáng)化訓(xùn)練，有些學(xué)生的“動(dòng)”已經(jīng)機(jī)械化和教條化。

（三）個(gè)別地動(dòng)。生長課堂追求的是全體學(xué)生的參與和發(fā)展，因?yàn)橹挥忻恳粋€(gè)學(xué)生都積極深度地參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)整體的生長和提高。然而由于學(xué)生的個(gè)性和能力存在較大差異以及教師客觀上存在嫌差愛優(yōu)的偏見，導(dǎo)致學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)極不均等。

二、生長課堂“真動(dòng)”的基本特征

英語課堂要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、方法、情感、道德等多維度的生長，離不開學(xué)生以積極、愉快、全面、全體、全程等為基本特征的“真動(dòng)”。

（一）積極——學(xué)生始終處于積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備從教師那里獲取新知和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。有了這樣的心理狀態(tài)，學(xué)生的精力就會(huì)高度集中，思維也格外活躍。

（二）愉悅——學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得新知，掌握方法、體驗(yàn)快樂，因而參與活動(dòng)是心甘情愿的，也是輕松愉悅的。

（三）全面——為促進(jìn)學(xué)生的全面生長，應(yīng)當(dāng)全力構(gòu)筑開放的學(xué)習(xí)空間，“使學(xué)生的腦、口、心、手、行都‘動(dòng)’起來”（方明中，2012），走下自己的座位，走到同學(xué)中間，走到講臺(tái)上去，合作，競賽，展示；不僅如此，還應(yīng)在充滿人文情懷的語境中動(dòng)“情”，使感同身受、眉開眼笑、百感交集等成為生長的重要表征。

（四）全體——一節(jié)課的效益應(yīng)當(dāng)是班級(jí)全體學(xué)生在語言知識(shí)、語言能力、情感態(tài)度以及自主學(xué)習(xí)能力等多個(gè)維度的發(fā)展總和，任何一節(jié)課不是對某幾個(gè)或一部分學(xué)生負(fù)責(zé)，而是要對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中第一條就提出“要面向全體，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展”。

三、為生長創(chuàng)設(shè)“真動(dòng)”的條件

（一）要牢固樹立“學(xué)生中心”的教學(xué)理念。生長課堂最核心的問題，是如何看待學(xué)生在課堂中的地位、如何處理好師生關(guān)系?！队⒄Z課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中提出“課程實(shí)施應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下建構(gòu)知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展示個(gè)性、發(fā)展心智和拓展事業(yè)的過程”。教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立“學(xué)生主體、學(xué)生中心”的觀念，敢于放手發(fā)動(dòng)學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑、探究、展示。這樣，學(xué)生始終處于一種積極、愉悅又有適度壓力的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)大大提高。

（二）要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的課堂氣氛。在英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目標(biāo)簡明地告訴學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)生只有師生共同參與才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)，讓學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，感受到教師對他們的殷切期待，感受到教師會(huì)留有時(shí)空供他們自由地生長。如是，學(xué)生就有一種心理準(zhǔn)備，愉悅接受形式各異的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，要留有足夠的時(shí)間給學(xué)生思考和表達(dá)。在聽取學(xué)生反饋時(shí)，教師也要避免主觀臆斷和家長制作風(fēng)，注意聽取學(xué)生的不同意見，不急于下結(jié)論。

（三）要精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生“真動(dòng)”的意愿和深度不僅取決于教師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍，更重要的是教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否有意義、是否能夠真正吸引學(xué)生。為此，英語教師必須在教學(xué)組織形式和方法上多下功夫，緊緊抓住青少年好奇、好勝、好動(dòng)等年齡特點(diǎn)，充分運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，針對不同的課型和課題，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式，讓學(xué)生輕松自然地達(dá)到訓(xùn)練的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。例如，有些英語教師在課堂上讓學(xué)生展示自己精選的英文歌曲（附歌詞），聽過之后還有針對歌曲關(guān)鍵詞的填空題，以小組競賽的形式進(jìn)行。同學(xué)們?yōu)榱吮窘M的榮譽(yù)，聽歌時(shí)凝神靜氣，發(fā)言時(shí)爭先恐后。這樣的活動(dòng)耗時(shí)僅幾分鐘，但收獲卻不小。對大多數(shù)同學(xué)來說，得到了一次音樂欣賞的機(jī)會(huì)同時(shí)在活生生的語言環(huán)境中練習(xí)聽力，既有趣又輕松，日復(fù)一日，他們的聽力水平得到持續(xù)提高。對于展示的同學(xué)而言，他們不僅為他人帶來了快樂，也得到了很好的鍛煉，在搜集整理素材準(zhǔn)備題目的過程中逐漸學(xué)會(huì)了甄別和選擇，學(xué)會(huì)了研究和分析同學(xué)們的心理和知識(shí)水平，這些對他今后的學(xué)習(xí)甚至一生的成長無疑都會(huì)大有裨益。一堂課以這樣的方式開始，把學(xué)生帶入一種愉悅的心境之中，非常有利于后面教學(xué)活動(dòng)的開展。這些例子都說明，無論什么樣的教學(xué)內(nèi)容，只要精心設(shè)計(jì)和組織，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)了學(xué)生全方位的生長。

總之，為建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生生長的英語課堂，教師必須牢固樹立“學(xué)生中心”的教學(xué)理念，切實(shí)把握好英語學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，按照“積極、愉快、全面、全體、全程”的原則組織教學(xué)活動(dòng)。換言之，只有在充滿生機(jī)與生動(dòng)的課堂上，學(xué)生才能在知識(shí)與能力、策略與方法、情感與態(tài)度等維度上得到充分的生長。

（作者單位：江蘇省南京市育英第二外國語學(xué)校）