近年來，應用型人才培養(yǎng)成為大多數(shù)民辦高校轉型發(fā)展的現(xiàn)實目標選擇，作為衡量應用型人才培養(yǎng)質量重要指標的就業(yè)工作如何創(chuàng)新開展是很多高校急需研究的課題；黨建工作作為社會主義辦學的特色，在應用型人才培養(yǎng)背景下黨建工作轉型發(fā)展也面臨機遇與挑戰(zhàn)。通過筆者多年接觸黨建與就業(yè)工作發(fā)現(xiàn)，隨著轉型發(fā)展的深入開展，民辦專業(yè)就業(yè)的對口率將進一步提高，就業(yè)將更加集中于某一個地區(qū)、某一個行業(yè)、甚至是某一個企業(yè)，這給黨建工作的開展帶來重大機遇，二者能夠很好的聯(lián)動開展。鑒于此，本文對轉型發(fā)展背景下的民辦高校學生黨建與就業(yè)工作進行了初探式研究，分析二者聯(lián)動開展的契機，尋求二者聯(lián)動開展的具體辦法。

1轉型背景下民辦高校黨建工作亟待解決的問題和困難

1.1人員不足，效率不高。

一方面，由于民辦高校體制的特殊性，學生黨員遠遠超出教職工黨員的人數(shù)，黨員教育管理任務十分繁重。另一方面，民辦高校的黨務工作沒有比較成熟的模式，影響了效率的正常發(fā)揮。

1.2學生黨員局限于校園，實踐能力不強，無法滿足形勢需要。

由于民辦高校本身辦學時間不長，與校外聯(lián)系不夠緊密，學生參加校外活動的機會相對少，在當前民辦高校轉型背景下，教學過程中加大實踐型學科建設，人才培養(yǎng)加強“雙師型教師隊伍”建設，作為代表先進文化方向的學生黨員在這類活動中幾乎沒有身影。長期下去，本該由一部分“優(yōu)秀學生”組成的黨組織缺少了應有的生機和活力，制約了基層黨組織作用的發(fā)揮。

2.應用型人才培養(yǎng)背景下民辦高校就業(yè)工作面臨的問題和困難

2.1學生期望值較高。

就業(yè)的期望，直接關系到雙向選擇就業(yè)的成功率。 2013年，新華社記者通過調查發(fā)現(xiàn)，阻礙高校畢業(yè)生充分就業(yè)的首要原因是：畢業(yè)生眼睛向上，就業(yè)期望值居高不下。

2.2集中就業(yè)后學生形成跟風，“裸持”比率較高

學生的初次就業(yè)穩(wěn)定性差一直是困擾民辦高校就業(yè)管理部門的一大難題，許多與民辦高校合作緊密的校企合作單位反映學校學生一言不合便離職，盲目跟風選擇裸持現(xiàn)象十分突出，對學生發(fā)展影響十分嚴重，也對學校校企合作帶來沖擊。

3轉型發(fā)展背景下學生黨建與就業(yè)工作聯(lián)動開展的現(xiàn)實意義

3.1有助于提高學校黨務工作的效率，減輕學生黨員教育管理的壓力。

民辦高校的畢業(yè)生大部分走進民辦企業(yè)，民辦企業(yè)在具體的實踐中大多對黨務活動的效率有著十分高的要求，讓這種重效率的管理理念融入學校，能夠提升學校學生黨支部的獨立性、自主性，減輕學校學生黨員的教育管理壓力。

3.2有助于通過黨建工作突出思想教育的特性穩(wěn)定學生的初次就業(yè)，減少裸持的比例。

民辦高校黨建人員有著較為扎實的理論水平，同樣可以在就業(yè)層面上發(fā)揮組織的優(yōu)勢，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，通過組織黨支部、黨小組、臨時黨支部等形式在企業(yè)開展豐富多彩的活動培養(yǎng)健康全面的人才，解決學生的適應性困難，減少裸持的比例。

4轉型發(fā)展背景下學生黨建與就業(yè)工作聯(lián)動開展的的途徑

4.1在高年級黨建工作中，為高年級支部骨干開展就業(yè)方面的培訓，并將為高年級學生黨員及入黨積極分子開展就業(yè)指導課程作為黨建工作的一個重點。我院要求學生支部在黨員教育環(huán)節(jié)中從低年級就注重學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)指導教育，在學生大三、大四階段為黨員和入黨積極分子專門開設畢業(yè)生就業(yè)指導課、創(chuàng)業(yè)教育，幫助支部黨員樹立正確的擇業(yè)觀；支部黨員和積極分子在學生群體中大多能夠起到思想引領作用，通過黨建工作的教育能夠從思想層面上幫助同學們端正就業(yè)動機，設立實際的就業(yè)目標。

4.2結合高校黨建和就業(yè)工作的實際需要，通過在企業(yè)成立臨時黨支部等形式，開展黨建活動，穩(wěn)定學生就業(yè)思想，增強學生凝聚力。

為適應學校轉設成為民辦高校后對應用型人才培養(yǎng)的需要，我院通過對以往有學生集中就業(yè)的單位和學生的調研，了解到剛進企業(yè)工作的學生思想不夠穩(wěn)定、同學間的凝聚力不強，導致進企業(yè)工作不到半年，就有不少學生非理性地選擇辭職，對公司的日常管理也造成了一定負面影響。針對這樣的現(xiàn)狀，我院提出了與合作企業(yè)共建黨支部的構想。2015年底，我院黨總支專門選派師前往該公司商定細節(jié)，最終確立在企業(yè)工作的歷屆我院校友中建立臨時黨支部。2015年，該黨支部吸納了我院23名應、往屆畢業(yè)生。黨支部定期開展政治學習、經驗交流、興趣活動等，穩(wěn)定了在該企業(yè)工作學生的思想，增進了學生間的感情和凝聚力。這一做法，得到了企業(yè)的高度認可，我院在2016年3月支部邀請公司高級工程師吳偉兵（我院05級校友）為應屆生做交流，解決了校友之間彌漫的“壓力感”，打消了很多準備“裸辭”的校友。這一做法使得我院當年畢業(yè)生初次就業(yè)裸持率降低30個百分點。

4.3通過集中就業(yè)學生所在企業(yè)的實際經歷，在校開展應用型人才培養(yǎng)背景下的黨員先鋒模范作用示范崗等活動，進一步加深學生對黨建工作的理解。

運用學生在企業(yè)所學，在學校實訓工作臺上建立一個黨員示范崗，發(fā)揮黨員在操作崗位上的模仿帶頭作用，在學生科技競賽興趣小組中建立一個黨小組，號召黨員提高動手能力；在實習建立一個黨支部，為應用型人才培養(yǎng)尋求“紅點子”、“金點子”。舉辦“技術藍領”人才趕集會，提倡“工匠精神”，推動就業(yè)工作的開展；在支部黨建宣傳方面開設一個“技術能手”專欄，挖掘以技能過硬走向成功的校友作為典型在學生中宣傳。通過黨建與就業(yè)工作的聯(lián)動開展優(yōu)化創(chuàng)新促進學生就業(yè)觀念的轉變、營造“優(yōu)秀藍領”就是“金領”的氛圍和認知。

（作者單位：武漢華夏理工學院）