數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睌?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，逐步形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從轉(zhuǎn)變師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、面向全體學(xué)生、改變組織形式、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展以及注重講與練的關(guān)系四維度了解以生為本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)。

把課堂還給學(xué)生，以生為本的教育理念的確立、儲(chǔ)備和更新，是當(dāng)下實(shí)施教學(xué)改革的核心體現(xiàn)。可是，很多課堂教學(xué)仍然演繹著“師本課堂”。教師一般都比較注意發(fā)揮自己的主體作用，對于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，如何倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，對學(xué)生的自主發(fā)展和自我思維卻被忽略和壓抑了。那么如何在新課程背景下，在高效課堂中落實(shí)“以生為本”呢？下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、“以生為本”就是要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念。觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在以往的教學(xué)過程中，教師往往片面注重了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，使教師成為了“講師”，而學(xué)生卻成了聽眾，束縛了學(xué)生的思維。長期來的角色錯(cuò)位必然挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，這和我們努力培養(yǎng)具有開拓精神，創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)是格格不入的。為此，教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。

2.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

二、“以生為本”就是要精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”怎樣做才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

教師要精心準(zhǔn)備每一堂課，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的，興趣。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)、樂學(xué)的目的。一節(jié)成功的課學(xué)生會(huì)思維活躍，興趣極高，不覺得累，學(xué)生會(huì)在不知不覺中就下課了，部分還有意猶未盡的感覺。有一次下課后學(xué)生說：“老師這節(jié)課這么快就上完了?！彼哉f教師要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣很重要。其次，教師上課時(shí)要精神飽滿，面帶微笑，給學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境這樣學(xué)生也會(huì)有一個(gè)精神飽滿的狀態(tài)來上這節(jié)課。從而達(dá)到高效課堂的要求。

例如，在教學(xué)計(jì)算器計(jì)算時(shí)，我安排了這樣的一個(gè)小游戲——“猜數(shù)字”的游戲。從“1-9”這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的數(shù)字，別說出來，想在心里。

在計(jì)算器上連續(xù)輸入9個(gè)，然后把它除以123456789。除完以后只要把結(jié)果告訴我，我就很快知道你最喜歡的數(shù)字是幾了。同學(xué)們在計(jì)算之余留有的是激動(dòng)和興奮，課堂帶給他們的是無限的樂趣和思考，當(dāng)然他們也不會(huì)覺得枯燥和單調(diào)。學(xué)生的精神狀態(tài)一定調(diào)整到了最佳，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有效率，無需教師多費(fèi)只言片語。

三、“以生為本”就是要面向全體學(xué)生

1.課堂教學(xué)中要多給后進(jìn)生機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的 并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中；練習(xí)中的懶表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請后進(jìn)生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會(huì)；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴(yán)肅處理。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。教師適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

四、“以生為本”就是要改變組織形式，追求課堂實(shí)效

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為提高教學(xué)效率的新策略。小組合作學(xué)習(xí)將班級授課制條件下個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)榻M內(nèi)合作、組際競爭的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步?？梢栽趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行，使學(xué)生互相幫助、促進(jìn)、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。小學(xué)生的思維比較單一，題目形式稍有變化往往會(huì)影響解決問題方法的選擇，甚至失誤。設(shè)計(jì)一題多想，同一問題多種解決等，在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，然后組織小組討論、辨別、交流，有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)語

要提高合作學(xué)習(xí)的有效性，還需要我們對如何開展小組合作學(xué)習(xí)做充分而深入的思考：為什么要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎？如用，什么時(shí)候進(jìn)行？問題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)？如何把全班教學(xué)、小組合作教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補(bǔ)？哪些內(nèi)容適合進(jìn)行班級集體教學(xué)，哪些內(nèi)容適合小組學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合個(gè)人自學(xué)？等等。

總之，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著、快樂著、收獲著，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力，這樣我們的課堂才會(huì)走上優(yōu)質(zhì)、高效之路，從而形成高效型新課堂，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生本教育，讓我們的教學(xué)從控制生命走向激揚(yáng)生命，生本教育讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿著無限的精彩。

（作者單位：萍鄉(xiāng)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)光豐小學(xué)）