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        在高效課堂中落實(shí)“以生為本”的幾點(diǎn)做法

        2017-12-29 00:00:00楊維利
        知識(shí)文庫 2017年23期

        數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!睌?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們在自主探究和合作交流的過程中,理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,逐步形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),從轉(zhuǎn)變師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、面向全體學(xué)生、改變組織形式、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展以及注重講與練的關(guān)系四維度了解以生為本理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)。

        把課堂還給學(xué)生,以生為本的教育理念的確立、儲(chǔ)備和更新,是當(dāng)下實(shí)施教學(xué)改革的核心體現(xiàn)。可是,很多課堂教學(xué)仍然演繹著“師本課堂”。教師一般都比較注意發(fā)揮自己的主體作用,對于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,如何倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,對學(xué)生的自主發(fā)展和自我思維卻被忽略和壓抑了。那么如何在新課程背景下,在高效課堂中落實(shí)“以生為本”呢?下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)做法:

        一、“以生為本”就是要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

        1.教師要轉(zhuǎn)變觀念。觀念是行動(dòng)的靈魂,教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在以往的教學(xué)過程中,教師往往片面注重了教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)了教師的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),使教師成為了“講師”,而學(xué)生卻成了聽眾,束縛了學(xué)生的思維。長期來的角色錯(cuò)位必然挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感,這和我們努力培養(yǎng)具有開拓精神,創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)是格格不入的。為此,教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者,在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中,教師要以學(xué)生為本,依學(xué)定教,學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的觀點(diǎn)去判斷,用自己的語言去表達(dá),課堂不再是格式化程序的場所,而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面,教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。

        2.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系,而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生,真情地親近學(xué)生,深入地了解學(xué)生,平等而理解地對待學(xué)生,只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系,也只有在這種師生關(guān)系下,才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。

        二、“以生為本”就是要精心設(shè)計(jì)每一堂課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣,要使學(xué)生上好課,就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。”怎樣做才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

        教師要精心準(zhǔn)備每一堂課,設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的,興趣。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生達(dá)到想學(xué)、樂學(xué)的目的。一節(jié)成功的課學(xué)生會(huì)思維活躍,興趣極高,不覺得累,學(xué)生會(huì)在不知不覺中就下課了,部分還有意猶未盡的感覺。有一次下課后學(xué)生說:“老師這節(jié)課這么快就上完了?!彼哉f教師要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣很重要。其次,教師上課時(shí)要精神飽滿,面帶微笑,給學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境這樣學(xué)生也會(huì)有一個(gè)精神飽滿的狀態(tài)來上這節(jié)課。從而達(dá)到高效課堂的要求。

        例如,在教學(xué)計(jì)算器計(jì)算時(shí),我安排了這樣的一個(gè)小游戲——“猜數(shù)字”的游戲。從“1-9”這9個(gè)數(shù)字中選一個(gè)你最喜歡的數(shù)字,別說出來,想在心里。

        在計(jì)算器上連續(xù)輸入9個(gè),然后把它除以123456789。除完以后只要把結(jié)果告訴我,我就很快知道你最喜歡的數(shù)字是幾了。同學(xué)們在計(jì)算之余留有的是激動(dòng)和興奮,課堂帶給他們的是無限的樂趣和思考,當(dāng)然他們也不會(huì)覺得枯燥和單調(diào)。學(xué)生的精神狀態(tài)一定調(diào)整到了最佳,這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有效率,無需教師多費(fèi)只言片語。

        三、“以生為本”就是要面向全體學(xué)生

        1.課堂教學(xué)中要多給后進(jìn)生機(jī)會(huì),并及時(shí)給予鼓勵(lì)。課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明,利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的 并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此,加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差,首先是“治懶”,后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意力不集中;練習(xí)中的懶表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不及時(shí),家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況,分別要施之有效的措施,在課堂中加強(qiáng)“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡單的問題請后進(jìn)生回答,讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì),讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,教師要嚴(yán)格監(jiān)督,不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì),一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評,并嚴(yán)肅處理。

        2.充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。教師適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

        四、“以生為本”就是要改變組織形式,追求課堂實(shí)效

        小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為提高教學(xué)效率的新策略。小組合作學(xué)習(xí)將班級授課制條件下個(gè)體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)榻M內(nèi)合作、組際競爭的關(guān)系,將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對學(xué)習(xí)的自我控制,提高了教學(xué)效率,也促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系,促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會(huì)技能的進(jìn)步??梢栽趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,大部分能解決問題,只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法,教師稍加點(diǎn)撥即可,節(jié)約大量時(shí)間,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作,而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進(jìn)行,使學(xué)生互相幫助、促進(jìn)、檢查。教師要投入到小組中,以一名探索者的身份出現(xiàn),提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開“合作學(xué)習(xí)”。小學(xué)生的思維比較單一,題目形式稍有變化往往會(huì)影響解決問題方法的選擇,甚至失誤。設(shè)計(jì)一題多想,同一問題多種解決等,在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上,然后組織小組討論、辨別、交流,有利于解決問題,有效地提高課堂教學(xué)效率。

        五、結(jié)語

        要提高合作學(xué)習(xí)的有效性,還需要我們對如何開展小組合作學(xué)習(xí)做充分而深入的思考:為什么要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?不用可以嗎?如用,什么時(shí)候進(jìn)行?問題怎么提?大概需要多少時(shí)間?可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?教師該如何點(diǎn)撥、引導(dǎo)?如何把全班教學(xué)、小組合作教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來,做到優(yōu)勢互補(bǔ)?哪些內(nèi)容適合進(jìn)行班級集體教學(xué),哪些內(nèi)容適合小組學(xué)習(xí),哪些內(nèi)容適合個(gè)人自學(xué)?等等。

        總之,堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著、快樂著、收獲著,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力,這樣我們的課堂才會(huì)走上優(yōu)質(zhì)、高效之路,從而形成高效型新課堂,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生本教育,讓我們的教學(xué)從控制生命走向激揚(yáng)生命,生本教育讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿著無限的精彩。

        (作者單位:萍鄉(xiāng)市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)光豐小學(xué))

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