作為培養(yǎng)邏輯思維的重要學科，數(shù)學的重要性日漸突出。目前，我國的中職院校普遍存在單招班學生數(shù)學成績薄弱的狀況，不利于中職生的可持續(xù)發(fā)展。基于此，為了進一步促進單招班學生數(shù)學教學效率的提升，教師促進了課程趣味性的增強。本文基于此，著重論述單招班數(shù)學的趣味教學措施。

基于單招班學生的特殊性，其在中職院校課程學習的過程中普遍存在學生學習能力較低的狀況，其數(shù)學基礎較為薄弱，且缺乏對于數(shù)學課程的興趣性，阻礙了數(shù)學教學效益的提升。本文基于此，著重分析中職院校的單招班數(shù)學課程的趣味性教學。

一、預習趣味性

不同于普通中學的學生，中職學校單招班的學生普遍存在學習自覺性較弱的狀況。在這樣的狀況下，單招班學生無法按照老師的口頭提醒自覺的進行課前預習工作，故而促使學生在課程學習過程中出現(xiàn)課堂效率低下狀況。

基于此，為了促進學生求知欲以及學習積極性的提升，教師需要在備課作業(yè)時提出具有趣味性的問題，從而引導學生進行思考，促進預習工作的穩(wěn)步開展。以函數(shù)知識一章節(jié)的教學預習為例，由于該課程在教學過程中重視“數(shù)形結合”理念的運用，故而教師可以在介紹函數(shù)基本性質后，讓學生借助幾何畫板的軟件，對典型函數(shù)圖像規(guī)律進行繪制、總結。

事實上，這一措施的采取不僅能夠引發(fā)學生的興趣，并能夠讓學生通過圖形直觀的感受到函數(shù)方程狀況，無形中也給部分“懶惰”學生施加壓力，促進其學習。

二、教學趣味性

為了進一步增強數(shù)學教學趣味性的增強，中職數(shù)學教師需要從下述的三個方面采取措施。一方面，教師需要確保數(shù)學教學語言生動性的提升，從而將晦澀難懂的書本專業(yè)語言轉變?yōu)橛哪L趣、便于記憶的口語，從而引導學生對相關知識點的記憶。數(shù)學教師在對復雜知識內(nèi)容進行講解的過程中嗎，需要合理運用身形進行教學。以集合運算為例，教師在對交集、并集知識點的講解過程中，可以借助口訣進行教學，諸如“交者，且也；并者，或也！”，從而讓學生對相關知識點內(nèi)容進行了解促進教學效果的提升。

除此之外，教師還需要確保教學內(nèi)容的有趣性。一般而言，數(shù)學作為邏輯性較強的學科，其不僅具有實踐活動總結的內(nèi)容，其也具有一定的抽象性。一般而言，學生往往對抽象性知識的興趣較為低下?；诖?，教師在對公式等邏輯性較強的知識進行教學過程中，可以對公式創(chuàng)造的歷史進行講述，從而增強學生的注意力，促進教學效果的提升。而在教學手段趣味性增強的過程中，教學人員可以借助多媒體等先進教學手段、道具進行課程教學，從而讓學生能夠了解到數(shù)學的實用性，改變傳統(tǒng)數(shù)學無用的理念想法。

不僅如此，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師需要加強同學生之間的溝通。由于單招學生在文化課程學習方面存在基礎薄弱的狀況，且其學習毅力不夠，故而容易對較難問題進行放棄，如果教師不去鞭策，往往導致學生會出現(xiàn)思維混亂的狀況，不利于學生學習效率的提升?；诖耍處熢谡n程教學需要注重學生的學習狀態(tài)，并對學生的知識掌握狀況進行全面的分析了解，確保課程教學效益的提升。

三、復習趣味性

為了確保單招班學生對數(shù)學知識的掌握，教師在課程教學結束之后，往往借助兩種方法進行復習教學，分別是：作業(yè)、習題課。

一般而言，作業(yè)的合理化布置往往能夠對學生的課程學習效果進行檢驗。由于學生在數(shù)學課程學習的過程中往往采用題海戰(zhàn)術進行知識點的鞏固。為了促進學生知識點鞏固效率的提升，教學人員需要軒主具有代表性的習題進行作業(yè)，從而促進學生對于相關知識點的了解。

除此之外，教師往往還安排習題課對學生的知識學習狀況進行鞏固。一般情況下，教師在習題課教學之前需要做好規(guī)劃工作，并合理的安排習題課內(nèi)容。該課程教學活動在開展的過程中需要做到以復習為主，提高為輔原則進行具體操作，讓學生掌握基礎知識，從而由此提升學生的自信心，提高訓練。

復習教學活動的開展往往有助于鞏固學生對于相關知識點的了解?；诖耍谶@樣的背景下，為了促進教學實用性的提升，教師可以引導學生利用相關的知識點對生活的實際問題進行解答，諸如電視塔架底座是利用三角形穩(wěn)定性構建等。該措施的采取不及能購促進學生觀察、分析能力的提升，其還可以在最大程度上加深學生對數(shù)學的興趣，由此實現(xiàn)學生素質以及數(shù)學學習能力的提升，有助于中職課程教學目標的實現(xiàn)。

為了進一步促進我國單招班數(shù)學教學效果的提升，我國的中職院校在課程教學的過程中需要促進課程教學趣味性的增強。本文基于此，著重分析單招班數(shù)學趣味性增強的措施。筆者認為，隨著相關措施的落實到位以及教學觀念的轉變，我國的單招班教學效率的提升，并由此促進了單招班學生綜合素質的提升，實現(xiàn)數(shù)學教學工作的不斷進步與升華。

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院（立信分院））