印制電路板設(shè)計又名Protel99SE制版技術(shù)，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行電路板設(shè)計的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)新技能和團(tuán)隊協(xié)作的能力。我們根據(jù)現(xiàn)今電子行業(yè)的企業(yè)調(diào)研得知，在如電子產(chǎn)品制圖制版員，電子產(chǎn)品檢驗員，電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理等崗位均要求員工具有一定的制版知識，因而該課程屬于電子類專業(yè)的必修課程。

在課程教學(xué)的內(nèi)容選取和組織上，由于該課程的知識目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能規(guī)范的繪制電路原理圖，能按國標(biāo)要求設(shè)計元器件的符號和封裝形式，且能進(jìn)行PCB設(shè)計；能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，同時要求學(xué)生具有團(tuán)隊溝通和協(xié)作能力。在前期教學(xué)整體設(shè)計上就需要我們結(jié)合生產(chǎn)實際，采用工作過程中典型的實際案例，進(jìn)行項目式教學(xué)。如采用報警器電路板設(shè)計，986對講機(jī)印制電路板設(shè)計，直流穩(wěn)壓電源電路板設(shè)計等真實案例組織教學(xué)。

在具體教學(xué)設(shè)計上，目前我們主要采用仿真工作室，模擬現(xiàn)場工作環(huán)境，從而提高學(xué)生的設(shè)計能力。以986對講機(jī)印制電路板設(shè)計為例：

由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電子線路等專業(yè)基礎(chǔ)課程，已經(jīng)具備了電子線路和電子元器件的基礎(chǔ)知識，為進(jìn)行986對講機(jī)印制電路板設(shè)計提供了專業(yè)基礎(chǔ)。

教學(xué)實施過程中，首先：采用任務(wù)驅(qū)動法，通過微信，QQ群提前告知學(xué)生將要學(xué)習(xí)的任務(wù)，即986對講機(jī)印制電路板設(shè)計。學(xué)生獲知學(xué)習(xí)任務(wù)后，提前進(jìn)行相關(guān)資料的查找工作，在這一階段，學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，或者云課堂實現(xiàn)實時在線學(xué)習(xí)，由于云課堂是我們老師自己建立的網(wǎng)絡(luò)課堂，突破了時間和地域的限制，學(xué)生和老師能實時互動，學(xué)生能在課外獲取相關(guān)的專業(yè)知識，并在云課堂中能檢測自己的學(xué)習(xí)效果情況，老師也能運(yùn)用云課堂掌握學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，從而利于課堂教學(xué)組織中的教師把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)突破。

教學(xué)實施第二步：課堂教學(xué)實施，在課堂中先向?qū)W生展示實物，組織學(xué)生分析986對講機(jī)電路板的構(gòu)造，讓學(xué)生從抽象的概念變得直觀，形象，易懂。同時由于其實物展示，學(xué)生看到該課程知識的具體運(yùn)用，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨后由老師組織學(xué)生進(jìn)行該印制電路板的設(shè)計工作，在這個過程，采用同步教學(xué)法，學(xué)生同時一邊進(jìn)行電路板的設(shè)計，一邊運(yùn)用云課堂的查找設(shè)計中的新知識。教師同時運(yùn)用多媒體同步播放設(shè)計過程，在986印制電路板的設(shè)計過程中，做到以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

教學(xué)實施第三步：在印制電路板設(shè)計完成后，采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生相互檢查，發(fā)現(xiàn)問題，同時和實物進(jìn)行對比分析，找出自己設(shè)計中的不足之處。由于學(xué)生本身處于一個不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的過程，在設(shè)計印制電路板的過程中很容易出現(xiàn)PCB布局規(guī)劃不合理，布局方面忽略產(chǎn)品的后期安裝及檢測等應(yīng)用性的問題，以及性價比等因素。在這時，可以通過實物展示對比分析和印制電路板設(shè)計中的3D模型引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找出解決問題的方法，去完善自己的設(shè)計。學(xué)生通過對設(shè)計效果的不斷改進(jìn)和完善，從而知識得到了拓展，能力得到了提高。

在各階段項目任務(wù)完成后，建立對學(xué)生進(jìn)行全方位，多層次化的考核機(jī)制，采用學(xué)生互評，自評，教師點(diǎn)評進(jìn)行考核。任務(wù)的前期準(zhǔn)備工作可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，如教師可以通過云課堂了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)效果，給出學(xué)習(xí)態(tài)度分?jǐn)?shù)，在總分中占20%的比例。同時結(jié)合學(xué)生在課堂中的完成情況給出成績，可占總成績的60%，在學(xué)生之間的自評，互評，教師點(diǎn)評后進(jìn)行改進(jìn)和完善情況再次給出評定 成績，此項可占總分的20%。通過以上多元化的考核機(jī)制促進(jìn)學(xué)生在課外積極自學(xué)，課內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，課后不斷完善技能的目的。

同時在以上的信息化教學(xué)設(shè)計過程中，開展班級競賽活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將信息化教學(xué)手段應(yīng)用于印制電路板設(shè)計課程中，以企業(yè)生產(chǎn)中的實際案例作為任務(wù)驅(qū)動項目，真正做到了工學(xué)結(jié)合，教學(xué)做一體化，同時突破了教學(xué)重難點(diǎn)。同時學(xué)生在仿真環(huán)境中完成任務(wù)，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分析問題，解決問題的能力，以及團(tuán)隊協(xié)作精神。同時通過學(xué)期末對學(xué)生的綜合技能考核中可以看出，學(xué)生的總體設(shè)計能力不錯，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果在良好及以上。

在將信息化技術(shù)引入教學(xué)中，我們還需要不斷的探索，看如何能最大化的發(fā)揮信息化在教學(xué)過程中的作用，最大化的幫助學(xué)生破解學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的效果。未來信息化教學(xué)的探索還有很大的發(fā)展空間，需要我們不斷去研究，發(fā)現(xiàn)和完善我們的信息化教學(xué)設(shè)計，讓信息化教學(xué)手段應(yīng)用在教學(xué)中發(fā)揮最大的優(yōu)勢。

（作者單位：隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）