在人才競爭日趨激烈的今天，能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才直接關(guān)系到大學生的就業(yè)和高校的發(fā)展。高校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標應該體現(xiàn)社會對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，而專業(yè)課程體系的設(shè)置是影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。本文以信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標為導向，以信管專業(yè)課程體系改革為出發(fā)點，探討了會計學課程設(shè)置的相關(guān)問題與對策，以期更好地促進信管專業(yè)課程體系建設(shè)與改革。

一、會計學課程在信管專業(yè)課程體系中的重要性

在我國，很多高校將信管專業(yè)設(shè)立在經(jīng)管類院系，也有部分高校將信管專業(yè)設(shè)立在信息工程類院系。雖然不同高校信管專業(yè)開設(shè)的院系及其培養(yǎng)側(cè)重點有所差別，但信管專業(yè)的性質(zhì)應該屬于管理門類，其人才培養(yǎng)的目標應該是借助計算機對信息進行利用，從而更好地服務于管理。會計就是通過對經(jīng)濟業(yè)務的核算，為管理提供會計信息的信息系統(tǒng)，管理離不開會計。因此，在信管專業(yè)課程體系中，會計學課程應該是一門必不可少的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，會計學課程設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系著信管專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。

二、信息專業(yè)課程體系中會計學課程設(shè)置存在的主要問題

1.理論課時不夠用

會計學是一門理論性與實踐性都很強的專業(yè)性課程。部分高校在信管專業(yè)課程體系設(shè)置時，對會計學課程的特點及會計學課程對信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的調(diào)研不夠深入，雖然設(shè)置了會計學課程，但是設(shè)置的課時數(shù)量太少，有些高校信管專業(yè)也存在過分輕理論、重實踐的現(xiàn)象，這些顯然是不合理的。會計學課程理論課時設(shè)置過少，使學生不能對會計學的基本理論、基本方法學懂吃透，勢必影響對會計信息利用的效果。

2.課程銜接不連續(xù)

從會計學課程的內(nèi)容來看，主要是在闡述如何將企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務加工成為會計信息，對于會計信息的分析、利用無從提及或涉及較少。然而，信管專業(yè)的人才培養(yǎng)目不只是停留在搜集信息，更重要的是借助計算機來分析、利用信息，為管理決策提供有效幫助。從目前高校信管專業(yè)課程體系設(shè)置上來看，很多高校的信管專業(yè)課程體系中缺少對會計信息進行有效分析利用的相關(guān)課程，出現(xiàn)課程銜接不連續(xù)的現(xiàn)象，致使學生信息處理利用能力不強。

3.實踐課程被忽視

在計算機信息技術(shù)迅猛發(fā)展和管理現(xiàn)代化的要求下，日趨成熟的會計軟件，在各行各業(yè)得到了廣泛應用。會計電算化的普及改變了會計信息的加工方式，會計信息的加工也逐漸從手工方式過渡到電算化方式。然而，部分高校信管專業(yè)的課程體系中，只開設(shè)了會計學理論課程，沒有開設(shè)會計電算化或會計信息系統(tǒng)等相關(guān)實踐課程，致使會計的理論與實踐脫節(jié)，使得信管專業(yè)學生利用計算機處理會計信息的綜合能力較低。

三、解決信管專業(yè)課程體系中會計學課程設(shè)置問題的對策

1.增強對會計學理論課程的重視

從會計學課程在信管專業(yè)課程體系中的重要性來看，信管專業(yè)課程體系中不僅應設(shè)置會計學課程，而且在會計學課程課時數(shù)量的設(shè)置上，也應該保證合理性。由于高校信管專業(yè)在會計學課程教材的選擇上存在一定的差異性，會計學課程的課時設(shè)置也不盡相同。從信管專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和會計學課程的性質(zhì)、地位來看，應選擇涵蓋其基本理論、基本方法與制造業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務處理的會計學教材，類似教材的課時數(shù)設(shè)置為70學時左右較為合理。只有設(shè)置合理的理論課時數(shù)量，才能保證會計學課程的教學效果，只有重理論，才能強實踐，最終發(fā)揮出會計學課程在信管專業(yè)人才培養(yǎng)中應有的作用。

2.應以專業(yè)目標為導向設(shè)置課程

信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標的落腳點是借助計算機技術(shù)來對信息進行收集、整理、分析和利用，最終為管理所用。因此，在信管專業(yè)的課程體系中，要注重課程體系中的有效銜接，不僅應該設(shè)置先修的會計學課程，使學生熟悉會計信息的加工和生成，更要設(shè)置后修的財務管理等課程，培養(yǎng)學生分析、利用會計信息的能力，使課程體系前后銜接連續(xù)，從而增強學生具有信管專業(yè)目標所要求的信息利用能力。

3.課程設(shè)置應關(guān)注實踐能力培養(yǎng)

設(shè)置信管專業(yè)課程體系時，應該設(shè)置以主流財務軟件為基礎(chǔ)的會計電算化、會計信息系統(tǒng)等實踐課程，通過會計電算化、會計信息系統(tǒng)等實踐課程的開設(shè)，使會計學理論課程與實踐課程有機結(jié)合。這不僅能加深學生對會計基本理論與基本方法的認識，而且能夠提高學生利用計算機處理會計信息的效率，最終提高學生信息化處理的綜合能力，實現(xiàn)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。

基金項目：青島工學院董事長基金資助項目“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系改革研究”（校級教研項目編號：2015JY002）

（作者單位：青島工學院）