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        學生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體實踐及實施構想

        2017-12-29 00:00:00付國才
        知識文庫 2017年23期

        學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段教育過程中,逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。是關于學生知識技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的結合體。在這個意義上講,核心素養(yǎng)是學生成長與發(fā)展的內能。學生核心素養(yǎng)的發(fā)展會成為學生成長的關鍵所在。現代教育課程改革在不斷深入,核心素養(yǎng)成為教育的核心目標。如何在教育教學工作中,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教育改革的核心課題。結合農村學校教育現狀,就落實農村學生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體實踐與實施構想,做如下淺顯論述,請予以指正。

        一、完善學生管理模式,給學生自主管理的空間,向管理要核心素養(yǎng)。

        核心素養(yǎng)的核心目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。做為學校教育,管理是育人的有效手段。隨著教育的發(fā)展,我們深刻的認識到了,我們不僅要傳授給學生知識,更要幫助學生形成能力。自主管理就是學生形成能力的最有效的途徑。所謂學生自主管理,實際上是學生自我約束、自我監(jiān)督、自我協調的過程。是在班主任指導下依靠班級主體自身的力量進行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。知識爆炸使學生獨立意識有所增強,他們不再處處依賴于老師,事事離不開班主任,絕大部分學生有獨立處理和安排自己的強烈欲望,有著展示自己的才華的沖動,有著向往獨立工作的心理渴求。在學生自我管理的過程中,實現個體素養(yǎng)的形成,塑造出良好的個性品質。

        二、合理搭配課程結構,給學生自主選擇的空間,向課程要核心素養(yǎng)。

        課程是學生學習的載體和主要途徑,課程的搭配在很大的程度上,影響了學生的學習興趣、學習效果,也在很大程度上束縛了學生自主發(fā)展的空間。就目前農村中小學課程設置上來看,以數語外為三大主科,輔以一些小科,從外觀上可以說形式多樣、內容豐富。但細細分析我們卻不難發(fā)現,課程內容多是固定的,總體上并沒有給學生留下多少選擇的空間和自我發(fā)揮的空間,教材更像一個套子把學生固定在了其中。我們強調教師在課堂上的生成,但更希望在課程的設置上就給學生創(chuàng)造出生成的空間,而不是完全寄希望于教師的課堂發(fā)揮。因此,合理搭配課程,從學生的身心發(fā)展需要設置和豐富課程內容勢在必行。

        三、深入挖掘課堂深度,給學生自主發(fā)展的空間,向課堂要核心素養(yǎng)。

        課堂教學是學生在校學習生活的主陣地,也是學生掌握知識的基本途徑之一。在課堂教學過程中,學生學會知識、形成能力,塑造性格。是學生掌握知識形成能力,養(yǎng)成素養(yǎng)的主要場所。教師要善于駕馭課堂,深入的挖掘課堂,充分的把學生調動起來,讓學生成為課堂的主人,讓學生自己推進課堂的進程。充分發(fā)揮和調動學生的主觀能動性,促進學生良好性格品質形成,形成高于能力的素養(yǎng)品質。教師要駕馭課堂首先要了解課堂中的所有因素,包括學生、教材、知識的內涵與外延等;其次,教師預設課堂,教師在備課的過程中精心設計每一環(huán)節(jié),對課堂中可能發(fā)生的事都要有預先準備,只有準備充分,才可以得心應手;再次,教師要生成課堂,有了充分的準備,教師才能在課堂中抓住每一個教育的契機,適時引導生成教學。生成的課堂是最有效的,是真正的發(fā)揮學生主觀能動的課堂。真正的讓學生成為課堂的主人,從而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的生成。

        四、積極開發(fā)活動課程,給學生自主實踐的空間,向活動要核心素養(yǎng)。

        活動實踐是學生核心素養(yǎng)生成的主要方式。學生在實踐活動過程中,把所學的知識進行綜合和應用,是對知識的總結、歸納、運用、修正等一系列方式的綜合,是學生由知識到能力再到素養(yǎng)的一個由量到質的轉變的過程。是學生對所學課程、所學方法、所形成的經驗進行實踐驗證的過程,在這一過程中,學生所表現出來的素養(yǎng)高于知識、能力。因此學校要積極開展實踐活動,通過實踐發(fā)揮學生的特長,綜合學生的能力,進而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

        五、努力優(yōu)化育人環(huán)境,為學生創(chuàng)造溫馨的氛圍,向文化環(huán)境要核心素養(yǎng)。

        正所謂環(huán)境培養(yǎng)人、塑造人,溫馨的環(huán)境可以促進學生身心健康成長。學校做為學生學習生活的主陣地,更需要具有濃郁的文化氛圍。文化是一個良好文明素養(yǎng)的具體體現,什么樣的環(huán)境培養(yǎng)什么樣的人才。學生在學校時時受到文化的熏陶,更加的利于學生身心發(fā)展和健康人格的成長。古有孟母三遷的故事,來講述環(huán)境對人的影響,反映出人對環(huán)境的選擇,映射出環(huán)境對人的發(fā)展的重要意義?,F代社會人們對環(huán)境的要求更是越來越高,做為一個學校不僅要有深厚的文化底蘊,更應具有自主個性內涵的文化特色。中華傳統文化是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的“根”與“魂”,根植于五千年文明的核心素養(yǎng)才是有靈魂的素養(yǎng),才是更好的對中華文明的繼承和發(fā)展。

        核心素養(yǎng)作為一個人最本質的東西存在著,并關系著一個人的成長與發(fā)展,作為一個教育工作者,只有更好的理解了核心素養(yǎng),把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)放在教育教學工作的核心位置,才能更好的促進教育工作的開展,促進學校教學水平的整體提升。

        (作者單位:蛟河市天北鎮(zhèn)九年制學校)

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