小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于聽(tīng)與讀，要在剛接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和朗讀能力?？墒乾F(xiàn)在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)存在著許多情況和問(wèn)題。許多小學(xué)的英語(yǔ)教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，仍舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。作者將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和基于小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)進(jìn)行的研究和探討，通過(guò)分析教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方法提供意見(jiàn)和建議。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)能否有效開(kāi)展取決于很多方面的因素，比如教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。但是不可否認(rèn)的是，現(xiàn)在隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)這一課程的發(fā)展受到廣泛的關(guān)注，要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，為以后祖國(guó)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)后備人才。下面我就結(jié)合現(xiàn)狀探討基于小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的研究與方法。

一、課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要明確

新課標(biāo)理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要體現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)教材基本上是以日常生活中的一些簡(jiǎn)單的單詞和對(duì)話為主要教學(xué)內(nèi)容的，教師可以充分利用現(xiàn)有的教具，如，投影儀、實(shí)物、掛圖、卡片等，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的、有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用貼近學(xué)生生活的、易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)就是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的注意力主要放在利用英語(yǔ)作為交流的媒介來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說(shuō)句子的結(jié)構(gòu)是否正確，由此幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的任務(wù)，在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意真實(shí)性和完整性

小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)該在“輕松”“真實(shí)”“完整”的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，讓學(xué)生感知整個(gè)語(yǔ)篇的意義。新課程提倡創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)性、挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。通過(guò)完整的時(shí)間，完整的地點(diǎn)，完整的人物，完整的過(guò)程去完成完整的事情，教師創(chuàng)設(shè)的情境一定要符合教學(xué)內(nèi)容，并貼近學(xué)生的真實(shí)生活。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要有借助實(shí)物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助動(dòng)作（活動(dòng)）創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)文具的詞匯時(shí)，有的教師設(shè)計(jì)了利用 “pen， pencil， ncil-case，eraser，ruler，crayon ”等實(shí)物或圖片進(jìn)行猜謎游戲，讓學(xué)生準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)前都買(mǎi)什么文具，大家一起去超市買(mǎi)文具的活動(dòng)；在學(xué)習(xí)“Dinner is ready”話題時(shí)，教師設(shè)計(jì)了帶學(xué)生在家和媽媽討論晚餐吃什么的活動(dòng)，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的食物，如 “rice，vegetable，milk，bread，drink ”等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要注重教學(xué)情境的真實(shí)性、趣味性，而且要考慮到活動(dòng)的可參與性和完整性。

三、有效進(jìn)行英語(yǔ)文化的滲透

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)文化的滲透，是英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)然之義，也是英語(yǔ)教師教學(xué)眼光的重要體現(xiàn)。在教學(xué)觀摩以及日常的英語(yǔ)教研活動(dòng)當(dāng)中，筆者也注意到同行們對(duì)這一點(diǎn)都比較關(guān)注，但同樣容易出現(xiàn)的問(wèn)題是，豐富的英語(yǔ)文化知識(shí)呈現(xiàn)方式的背后，往往是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的生硬理解。

譬如《Drawing in the park》一課的教學(xué)中，如果只是簡(jiǎn)單地教 “Story time、Fun time”中的內(nèi)容，那自然談不上文化性。那么，是不是在 PPT 當(dāng)中加幾幢西方世界的房子，將動(dòng)畫(huà)中的人物變成黃頭發(fā)、藍(lán)眼睛就行呢？顯然也不是。筆者認(rèn)為，本課的教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)“Drawing in the park”不僅是藝術(shù)能力形成的重要途徑，更是英語(yǔ)國(guó)家人們的一種生活方式，在自然界（西方的“park”更多的是自然風(fēng)光，而少有刻意的人工斧鑿的痕跡）中生活并欣賞自然界，同時(shí)表現(xiàn)出良好的個(gè)人素質(zhì)，如最基本的不亂拋亂扔等，才是這個(gè)文化的重要組成部分。因此在教學(xué)中給學(xué)生滲透這樣的文化，才是學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與人格素養(yǎng)雙提升的重要思路。

總之，要進(jìn)行英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)帶著興趣和正確的方法出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)秦馀小學(xué)校）