隨著新課程改革的不斷深入，對于音樂教學(xué)也有了新的要求，其中就有明確地指出學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的識譜能力。小學(xué)中學(xué)段學(xué)生音樂識譜能力的培養(yǎng)不僅僅能夠讓自身的音樂素養(yǎng)得到提升，還能夠更加精準(zhǔn)的去控制音準(zhǔn)。只有這樣，學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)才能夠得到很好的提升，才會在學(xué)習(xí)音樂的過程當(dāng)中保持興趣。

1、目前小學(xué)中學(xué)段學(xué)生音樂識譜教學(xué)現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國在素質(zhì)教育方面取得了一定的進(jìn)展。但傳統(tǒng)教育的模式仍然廣泛存在于各個校園，最具代表的就是應(yīng)試教育。在中小學(xué)校園當(dāng)中，主要以在考試范圍內(nèi)的語、數(shù)、外等幾門功課為主，而音樂不在考試范圍內(nèi)，這就直接導(dǎo)致音樂不被重視，成為一門可有可無的副科。就算音樂課程安排的較多，在臨近考試時也會被其他科目替代。而在一些中小學(xué)，音樂課只是一個擺設(shè)，只有在上級檢查時，才按要求進(jìn)行安排。所以這就使得中小學(xué)學(xué)生對于樂譜的了解很少，在平常的音樂課當(dāng)中，最多只是簡單的學(xué)習(xí)唱歌，對于樂譜知識的了解十分匱乏。

2、目前小學(xué)中學(xué)段學(xué)生音樂教學(xué)存在的問題

隨著新課改的不算深入，中小學(xué)音樂課程也在不斷地改革和完善，雖然各校在積極響應(yīng)，但是目前再是存在一些不足的地方，中小學(xué)生的音樂識譜能力還有待加強，以下是小學(xué)中學(xué)段學(xué)生音樂教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題：

（一）不夠重視對于樂譜的學(xué)習(xí)

目前中學(xué)校園中，大多數(shù)追求的是文化課成績，中學(xué)音樂教育在語數(shù)外等文化課程面前依舊顯得很渺小，無論何時，只要二者相遇，音樂課都會給文化課程讓步。同時再加上很多的家長認(rèn)為音樂樂譜的學(xué)習(xí)對于孩子的幫助并不很大，時間一長，就導(dǎo)致學(xué)生對于樂譜知識的學(xué)習(xí)提不起興趣，這十分不利于中小學(xué)學(xué)生音樂識譜能力的提升。

（二）教師專業(yè)素養(yǎng)不高

由于我國新課改正處于初步階段，許多中學(xué)沒有充足的準(zhǔn)備，音樂教師長期習(xí)慣了傳統(tǒng)的音樂教育方式，現(xiàn)在無法滿足新課改的需求，甚至一些學(xué)校直接讓其他科目老師代替音樂課老師。這些老師大部分還達(dá)不到上崗標(biāo)準(zhǔn)，由于音樂不在考試范圍內(nèi)，在課前備課時隨意準(zhǔn)備，在課堂上隨意講解，有的甚至不備課，上課只讓學(xué)生聽聽音樂，完全不重視對于學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)。

（三）音樂教學(xué)模式傳統(tǒng)，主客地位顛倒

以學(xué)生為主體地位的教學(xué)形式被以教師為主體地位的形式所取代，“重結(jié)論，輕過程”是教育的通病，而這在音樂課堂上也不例外，“教師講，學(xué)生聽”成了上課的主旋。學(xué)生對作品的理解，完全是老師說了算，這在很大程度上阻礙了學(xué)生對音樂的感知與理解。這十分不利于學(xué)生識譜能力的提升。

3、提高小學(xué)中學(xué)段學(xué)生音樂識譜能力的策略

新課改視野下的中小學(xué)學(xué)生音樂識譜能力的提升需要各方的有序配合，需要種種要素的積累，如何才能在快速發(fā)展的當(dāng)今社會將音樂教育進(jìn)行普及，這是個值得研究的問題。以下提出幾點建議：

（一）加強音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

新課改的提出對教師行業(yè)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，特別是對音樂教師的標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)于跨越式的變化。要想提升小學(xué)中學(xué)段學(xué)生音樂識譜能力，這就需要學(xué)校加強對在職音樂教師進(jìn)行更加專業(yè)化的技能素質(zhì)培養(yǎng)，發(fā)展高素質(zhì)音樂教育人才，同時在培養(yǎng)音樂教師的大學(xué)要提高培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提高音樂行業(yè)的準(zhǔn)入門欄，把素質(zhì)教育放在第一位。提高整體教師素質(zhì)。同時教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，學(xué)會隨機應(yīng)變，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)入手，加強與學(xué)生溝通，了解學(xué)生訴求，這樣才能提高整個課堂的質(zhì)量。

（二）先學(xué)會唱歌，再學(xué)習(xí)樂譜

在平常的音樂課中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)平常課程上要學(xué)習(xí)的曲子，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡單律動，加深學(xué)生對這首曲子的了解，為之后樂譜的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生認(rèn)真的感受音樂，在進(jìn)行歌唱，這樣學(xué)生可以在不知情的情況下了解到樂譜當(dāng)中的難點，從而使得學(xué)生在識譜的過程當(dāng)中更加方便理解。先學(xué)習(xí)唱歌再學(xué)習(xí)樂譜，主要目的就是讓學(xué)生不要有心里壓力，不會認(rèn)為識譜是一件很難完成的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重視聽結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，讓學(xué)生的識譜能力得到提升

教師在向?qū)W生進(jìn)行識譜教學(xué)的過程當(dāng)中，不要過分注重對于理論知識方面的教學(xué)，而要注重實踐，要讓學(xué)生多聽多唱，在學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系的過程當(dāng)中，通過對音調(diào)，音色等的學(xué)習(xí)讓學(xué)生去感知聲音；通過對旋律，和聲等的體驗提高學(xué)生聽覺的敏感性；在視唱練習(xí)中，“一目數(shù)行”的學(xué)習(xí)要求在無形之中達(dá)到了視覺能力的提高。同時還可以采用一些趣味識譜的方式，比如說在學(xué)生進(jìn)行視唱結(jié)合的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生按照指定的拍子，重新編排成一小段樂譜進(jìn)行演唱等等，這樣能夠很好的加深學(xué)生對于樂譜的理解，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 加強學(xué)校對于音樂識譜教學(xué)的重視

加強對于音樂識譜教育的重視是讓音樂教學(xué)得到發(fā)展的重要途徑之一。新課改由國家提出，將其提升為國家意志，雖然對中小學(xué)的音樂教育的發(fā)展已經(jīng)起到了一定的作用，但與新課改的目標(biāo)還存在較大差距。還要提升音樂教育的社會地位，讓學(xué)校和家長充分認(rèn)識到音樂教育的重要性，這是讓音樂教育落實的有效方法。

（五） 將識譜教學(xué)和器樂教學(xué)相結(jié)合起來

在進(jìn)行識譜教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重實踐，可以將一些樂器引進(jìn)音樂課堂，例如鋼琴、小提琴、吉他等樂器。這些都是一堂好的音樂課必不可少的部分。不僅可以引起學(xué)生的興趣，還可以完美的把音樂的美麗展現(xiàn)出來。讓學(xué)生更加容易理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的演奏時，同時也能夠進(jìn)行樂譜的學(xué)習(xí)，通過這樣一個潛移默化的過程，讓學(xué)生的識譜能力得到有效的提升。

4、結(jié)束語

總而言之，教師在進(jìn)行識譜教學(xué)的過程當(dāng)中，要結(jié)合學(xué)生的具體情況，有針對性的開展教學(xué)活動，同時還應(yīng)當(dāng)運用多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)校把也應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)，提升音樂教師的專業(yè)素質(zhì)。這樣才能夠更好的提升學(xué)生識譜能力，幫助學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。

（作者單位：東?？h和平路小學(xué)）