分層教學法是根據(jù)具體情況將學生分成不同的層級，教師在教學的各個環(huán)節(jié)對每個層級的學生都區(qū)別對待，具有明顯的針對性，要求學生達到不同的學習目標。這樣的教學方法應用到小學英語課堂教學中，能夠激發(fā)所有學生的學習興趣，取得良好的教學效果。本文著重論述在小學英語課堂教學中如何應用分層教學，實現(xiàn)培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，樹立學習英語的信心，增強英語課堂的教學效果。

在小學英語教學中如何處理好教與學的關系，讓教師教得輕松、學生學得愉快，是每位教師所期盼的教學境界。每個學生的先天素質和后天的教育環(huán)境、條件等方面的不同，決定了他們之間的差異。因此教師在教學當中應立足于學生的個性差異。教學中，教師總是希望每個學生都能達到某個統(tǒng)一的要求，每個學生都能夠超額完成任務，事實上這在課堂教學中是很難實現(xiàn)的。因為每個學生都是具有不同特點的個體。英語教學在現(xiàn)行班級授課制的條件下，傳統(tǒng)的“一刀切”的教學模式，很難把握和照顧到全班不同層次的學生，經常出現(xiàn)能力強的學生“吃不飽”，能力欠佳的學生“吃不消”，中間部分的學生比上不足、比下有余、習慣于滿足現(xiàn)狀，導致不管哪一類學生都很難從學習中得到成功帶來的喜悅，教學質量難以真正實現(xiàn)大面積提高。這就迫切需要英語教師突破傳統(tǒng)教學模式，實施分層教學，以滿足學生的差異需求，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、個性全面發(fā)展的人才。分層次教學，是指根據(jù)學生的個體差異將其劃分為不同的層次，針對每個層次的不同特點因材施教，借以實現(xiàn)既定培養(yǎng)目標的一種教學組織形式。它與新課標的要求不謀而合，有效地實現(xiàn)了從學生的實際情況出發(fā)，因材施教，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。英語教師要善于運用分層教學法，以促進每一位學生英語成績的提高。

一、學生分層

對學生進行分層教學，首先必須了解每名學生的學習狀況，才能在教學中做到有的放矢。學生的層次劃分可以參照考試成績。如在接手新班級時，可用一套難易適中的題目對學生進行摸底測試，再根據(jù)成績對學生進行分層。一定注意要以保護學生的自尊心為前提，忌諱在教學中使用“差生” “后進生”等詞。學生的分層只要教師心中有數(shù)即可，對學生進行“隱形”分層。隨著教學的推進，分層也要隨之跟進，依據(jù)學生的實際學習情況，或遞進或降低層次。同時，要營造良好的競爭環(huán)境，每次測驗后對學生進行重新分組，充分肯定學生的成績，好學生是夸出來的，從而調動學生的學習主動性，形成一種良好的競爭機制。這將有效激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣，讓學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、備課分層

教師須按不同層次學生的實際情況分層次備課，各層次的教學目標應是各層次學生通過努力能夠達到的，這樣才能調動廣大學生的積極性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用。如在 “PEP4Unit3Isthisyourskirt？”一課，我對三個層次的學生分別確定如下的教學目標：對 C 層學生要求理解和認讀jacket，sweater ，T—shirt等單詞；對 B 層學生不僅要求能認讀單詞，而且能熟悉“ Where ’smyT—shirt？”的句型；對A 層學生在 B 層要求的基礎上，能熟練地朗讀課文及在一定的語境中運用相關的單詞和句型。

三、成績分層

既然分出了有差別的組別，成績的評定也要有差別，應該把基礎好的同學與基礎差的同學的成績分開評定。在最后的成績分析時，應該先把兩個部分分開分析，表揚成績優(yōu)秀的學生，鼓勵成績稍差的學生。然后把學優(yōu)生與學困生的成績綜合分析，在綜合分析中找出差距，并提出彌補差距的方法。同時，對于學優(yōu)生與學困生的界定不應該是一成不變的，當有的學困生找到學習竅門，成績上來時，就應該把其歸入學優(yōu)生的行列。浮動的界定標準才能產生相互追趕、不斷前進的動力，能避免把分層變成一種形式而沒有了具體的效果。同時，小學的座位容易調動，靈活性更高，所以這種形式的執(zhí)行也更加方便。

總之，分層教學在課堂教學中的實施，有利于減輕學生的課業(yè)負擔，發(fā)展學生個性，調動學生學習的積極性，使不同層次的學生都能明確自己的學習需要和目標，并在學習中互相幫助、共同提高。最終，讓每一個學生都得到充分發(fā)展。當然，教學有法，但無定法，沒有哪一種教學方式是完美的，分層教學亦如此。它也存在著不少問題和挑戰(zhàn)，需要一線英語教師根據(jù)實際情況，不斷做出有益的、大膽的、寶貴的嘗試，使分層教學更好地發(fā)揮作用。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學校）