隨著新課標改革的不斷深化，對小學語文的教學工作的要求不斷提高。作文教學是小學語文教學工作的重點內容，是小學生提升寫作水平的主要途徑。但是由于小學語文作文的教學方法缺乏創(chuàng)新性，使得作文教學受到各種束縛，學生的作文也沒有新意。本文對當前的小學語文作文教學現狀進行了分析，并對作文教學方法 的創(chuàng)新進行了總結。

很多人認為小學語文的作文教學工作十分困難，這是因為很多小學生沒有興趣寫作，在平時的學習過程中對于寫作素材的積累也少。這就導致學生在進行作文寫作的時候缺乏內容，寫出來的文章脫離實際問題。一直以來，我們都只關注教師怎樣去教學生，而沒有關注處于小學階段的學生喜歡寫些什么，喜歡教師用什么方式上作文課，教師往往都是按照自己的想法來開展教學活動，這就導致很多學生失去了作文學習的興趣。語文新《課標》明確提出，小學階段的作文教學必須貼近學生的實際生活，讓學生樂于表達，同時注重引導他們關注生活，在寫作中表現出真情實感。因此，在小學階段的作文教學中，教師必須做到教學要貼近學生的生活，讓學生在作文中寫出自己的真實思想，讓學生以我手寫我心。

一、激發(fā)學生寫作興趣

興趣是最好的老師，學生在學習的過程中如果帶著學習興趣，往往能夠取得事半功倍的效果，而現實的一些情況中，學生由于繁重的學習，往往對于寫作的興趣不是很濃厚，這個時候寫出來的文章往往效果就不好。為了在小學語文寫作教學中增強學生的學習興趣，語文教師可以從以下幾點出發(fā)：1.寫作的對象要選擇學生一般感興趣的，例如：生活中的小感受，學習的心得等等。2.及時對學生的成績給予肯定，例如：學生某一個句子寫的很好時，在班級里表揚一下。3.利用多媒體教學設備進行教學。在作文教學過程中，為學生放一些優(yōu)美的音樂或者畫面來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，讓他們的思維處于最活躍的狀態(tài)。比如教師讓學生描寫一種動物，首先通過多媒體設備給學生播放關于動物的視頻，一只只可愛的小動物直接呈現在學生眼前，學生也能夠集中注意力去觀看，觀看結束后教師再要求學生從剛才的視頻中選擇一種動物進行描寫，如此一來學生的寫作興趣就得到了極大的提升，他們都能夠熱情高漲地進行寫作。

二、拓寬學生的寫作思路

寫作水平體現的是一種綜合能力，僅靠觀察生活、閱讀范圍、學習寫作技巧是不夠的，同時需要大量的閱讀積累，形成一種活躍的、創(chuàng)造性的思維，這樣看到新鮮事物的時候才能有感而發(fā)，寫出好作文。語文本身就是一門關于素養(yǎng)的教學，日常閱讀積累所發(fā)揮的作用是不可代替的，因此在小學語文作文教學中，教師不應該僅僅將教學內容局限在作文本身，應該鼓勵學生閱讀一些經典書籍， 推薦一些適合小學生年齡段閱讀的名著，積累素材，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，不斷開闊其眼界和思維，寫作文自然流暢。那么如何引導學生進行積極地課外閱讀呢？教師在課堂上應該盡可能多的組織一些教學活動，例如：在小學語文寫作教學中開展講故事比賽，有感情的閱讀課文，或者將日常生活中積累的寫作素材拿出來和其他同學分享，還可以開展詞語接龍活動。通過這一類的教學活動，使學生的知識量逐漸的完善。教師還可以在課堂上進行真情交流會，讓學生講述自己親身經歷過的一件事，通過激發(fā)學生的會議能力喚醒情感與語言文字的感覺。

三、做好作文素材的積累

小學語文寫作教學中的一個重要環(huán)節(jié)就是學生積累素材，除了在課堂上為學生講授教學的內容，還需要引導學生在課下進行積累，并通過學生的各種活動獲得有效的信息。

偉大的教育家葉圣陶說過，作文離不開生活，生活是寫作的素材來源，一切的寫作素材皆來源于生活。教師必須善于運用合理的教學手段引導學生，讓學生能夠從生活實際中提煉出作文素材，用自己的觀點來對生活進行闡述。所以在小學作文教學過程中，教師必須要突破傳統教學觀念的限制。一方面，教師要帶學生走出教室，讓學生走進大自然，感受自然風光，山川河流、花草樹木都是寫作的好素材，教師要經常帶學生進入自然中去欣賞各種景觀，學生在感受自然風景的同時積累作文素材；另一方面，教師要積極組織課外活動，同時鼓勵學生參與其中，比如在校內舉辦一些文體比賽，讓學生在參與和觀看的過程中抓住其中的作文素材，通過親身參與來加強印象，從而使學生在寫作過程中表達出真情實感。

總而言之，小學語文作文教師要充分貫徹新課標的教學要求，以小學生的實際情況為教學出發(fā)點，運用科學有效的教學方法，激發(fā)學生的寫作熱情。讓學生在教師的創(chuàng)新的教學方法的指導下，愉快的學習語文作文的寫作知識，讓寫作與生活相聯系，提升自身的寫作水平。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)秦馀小學校）