小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)以德育教育為主，德育教育應(yīng)貫穿整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們的教學(xué)要求是教師在一邊在教英語(yǔ)時(shí)，一邊還要注意孩子的情感的發(fā)展，本文從挖掘小學(xué)英語(yǔ)中有關(guān)德育教育部分，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的德育教育，講述了小學(xué)英語(yǔ)老師在英語(yǔ)課堂中怎樣進(jìn)行德育教育的滲透。

在我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，老師不只是傳授學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生們自身的情感教育，我們可以利用我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，盡一切可能讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際中汲取情感素養(yǎng)，進(jìn)一步接受德育教育，形成良好的品格。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容”?？v觀中外歷史都是這樣的，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，因此，這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是小學(xué)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科在英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的項(xiàng)目。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，熟練學(xué)習(xí)方法是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，這種過(guò)程要靠我們英語(yǔ)老師在平時(shí)的教學(xué)中一點(diǎn)一滴的滲透和培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主要是感知學(xué)習(xí)，所以，無(wú)論我們教語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，還是交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)教師的示范模仿，讓學(xué)生們感知語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程，使他們逐漸懂得語(yǔ)言之間的內(nèi)在關(guān)系，從我們學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用語(yǔ)言交際的角度來(lái)看，問(wèn)題的核心是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這對(duì)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。俗語(yǔ)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。

二、努力為學(xué)生找回自信心

有的學(xué)生存在自卑心理進(jìn)而進(jìn)行自我封閉，但是他們偶然也會(huì)表現(xiàn)出積極的思想以及他們的某些特長(zhǎng)。 教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)， 同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、情境讓他們自我表現(xiàn)，幫助他們樹(shù)立自信，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。婷婷，她是一個(gè)懦弱，自卑的小女孩。她的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)都很差，所以經(jīng)常遭到老師的批評(píng)。但是，我沒(méi)有否定她。我一直堅(jiān)定地相信著，四年級(jí)的孩子剛接觸英語(yǔ)的時(shí)間并不長(zhǎng)，她只要學(xué)就沒(méi)有學(xué)不好的。所以在課上我經(jīng)常讓她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給她發(fā)言的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)她的英語(yǔ)發(fā)音很準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)也很好聽(tīng)。 漸漸地她揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，上課經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，成績(jī)也有了明顯的提高。于是我開(kāi)始讓她領(lǐng)讀課文，她變得更加好學(xué)和自信，會(huì)勇敢地問(wèn)我問(wèn)題，每次見(jiàn)到我都會(huì)很開(kāi)心跟我問(wèn)好。在第一學(xué)期期末考試中她竟然考了100分。自信，猶如能力的催化劑。在婷婷的身上真的讓我相信沒(méi)有教不好的學(xué)生，真的讓我感到自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里。

三、注意孩子合作精神的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識(shí)以情感性或體驗(yàn)性的思維和態(tài)度來(lái)加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語(yǔ)教學(xué)中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。合作精神是孩子教育成功的重要標(biāo)志。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用certain topic主題話題或者學(xué)完的課文創(chuàng)設(shè)情景來(lái)培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作精神。如講授PEP五年級(jí)下冊(cè)“A Field Trip”時(shí)，我設(shè)計(jì)“Let’s go for a field trip”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生四人一組編一個(gè)小劇，以表演的方式完成故事內(nèi)容，小組成員的水平可以是相當(dāng)?shù)模部梢宰尯玫膸?dòng)差的，大家共同進(jìn)步。最后從各組分別挑選一個(gè)角色表演。這樣隨意性強(qiáng)，既增強(qiáng)了學(xué)生間的感情交際，又培養(yǎng)了他們的合作精神，更重要的是。學(xué)生通過(guò)惟妙惟肖的表演，能深刻地領(lǐng)會(huì)課文中“Role PIfly”的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這正是小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)。

小學(xué)的英語(yǔ)課內(nèi)涵豐富，有自己獨(dú)特的意義和魅力。我相信在教學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，只要我們英語(yǔ)教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說(shuō)教，學(xué)生就能心情舒暢地接受一點(diǎn)一滴的德育思想滲透。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中不知不覺(jué)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，接受了愛(ài)國(guó)主義的思想教育，那我們教書(shū)育人的目的就達(dá)到了。在我們現(xiàn)實(shí)的生活中還有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)德育素材， 教師應(yīng)善于歸納、總結(jié)。注意采用多種形式的教學(xué)手段和方法，從而把德育教學(xué)融入到小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程中。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）