在小學數(shù)學教學中，德育滲透的內(nèi)容包括良好的學習觀、熱愛祖國、熱愛科學、辯證唯物思想觀念等，這些德育滲透內(nèi)容在小學生學習以及發(fā)展上都有很大的幫助。本文將對小學數(shù)學教學中德育滲透的缺失展開探討，并淺談對小學數(shù)學教學中德育滲透的構(gòu)建策略。

數(shù)學學科里滲透德育教育是很有必要的，自古以來，我國就非常重視道德教育。信息飛速發(fā)展的今天，思想道德教育在學校教育中更是占主體地位。在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置。進行小學教學的目的，除了讓小學生掌握學科基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)其思想教育觀念，增強其德智體美綜合發(fā)展。小學數(shù)學是小學教學中的基礎(chǔ)性學科，在其中德育滲透內(nèi)容也很多，這更加說明基礎(chǔ)知識教育離不開德育教育，德育教育也能在基礎(chǔ)知識教學中得以體現(xiàn)，兩者之間相輔相成。

一、建立民主、平等的師生關(guān)系，實施對話般的教學互動

人際關(guān)系具有教育功能，在民主平等的師生關(guān)系中，學生能主動自由地表現(xiàn)他們的智慧，表達他們內(nèi)心的體驗，表露他們的情感。在教師的相互尊重、相互信任中，體味到人格的自主和尊嚴，獲得成就感和生命的價值，產(chǎn)生學習的自信心。民主平等的師生關(guān)系是喚起學生學習自信的前提。新的教學觀認為，教師不是主宰，不是裁判。師生之間只有價值的平等而沒有地位高低之分。教師只有從居高臨下的強勢位置上走下來，走到與學生平坐平等交流的關(guān)系中，才能從根本上實現(xiàn)“對話”。想要做到這一點，首先，教師對待學生要一視同仁，教學中，以最大程度的個別化方式進行教育，尤其要平等地待“學習潛能生”，把他們看成是“發(fā)展中的人”，學會等待他們的發(fā)展，從而提高教育的潛能；其次，教師應(yīng)投放真誠，充滿真誠的教學才能給人以溫暖的感覺，才能有感染力和親和力。因此，課堂上，教師應(yīng)當以真誠的自我對待學生。

二、挖掘教材，把握育人

現(xiàn)在的學生，大多是獨生子女、是家里的小“皇帝”，不僅不能吃苦，反而互相攀比，講究享受，浪費現(xiàn)象嚴重：不僅花錢大手大腳（買零食、玩具），還不能節(jié)約用電、用水，經(jīng)常出現(xiàn)用完水沒關(guān)好水龍頭，做值日沒關(guān)教室的燈、風扇等現(xiàn)象。針對這些問題，在學習“小數(shù)學連乘”應(yīng)用題后，筆者出了這樣的題目：水龍頭一滴一滴地漏水，每小時可漏水3.6千克，每月（按 30天計算）可漏水多少噸？如果是細流似的漏水，每小時可漏水17千克，每月漏水多少噸？

通過計算得出的數(shù)據(jù)，讓學生認識的到：一滴水一度電的作用可真不小??！因此，要養(yǎng)成人走燈滅，隨手關(guān)緊水龍頭的好習慣。通過討論，學生還寫了一份倡議書：倡議全校同學節(jié)約用電、用水，用完水要關(guān)緊水龍頭，水喝多少取多少，不能喝一半倒一半。

三、利用豐富多彩的課外活動感受德育無處不在

在課內(nèi)，教師不僅寓德育教育于數(shù)學過程，還應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學生通過課外閱讀，社會調(diào)查等途徑搜集、占有資料，從中受到教育。如四年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班級所有家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響進行愛護環(huán)境的教育，這樣學生既可以掌握有關(guān)數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。高年級學生學習統(tǒng)計知識后，組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學調(diào)查和訪問活動，到交通路口測算不同時間段車流量；訪問交警，把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進行歸納整理，動手制作統(tǒng)計圖，動腦編應(yīng)用題，最終使問題得到解決。不僅智力得到發(fā)展，學生還在人際交往、思維方式，行為規(guī)范等方面得到鍛煉，受到思想品德教育、美育教育。寓教育于學習之中，寓教育于活動之中。在學完“時、分、秒”這一課后，我讓學生設(shè)計一個與時間賽跑的方案，這樣利用學生掌握的數(shù)學知識和基本的技能，提出實際問題，要求學生自己設(shè)計解決方案。這樣可以提高學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力，培養(yǎng)學生的成就感，教育學生從小珍惜時間，珍惜勞動成果，引發(fā)學生對教學知識的興趣。

越來越多的教師已經(jīng)認識到德育的重要性，但是通過調(diào)查分析我們可以得知，在具體實踐過程中還存在著諸多的問題，制約到德育滲透的效果。針對這些情況，教師要采取一系列的措施重新構(gòu)建，以便更好地在小學數(shù)學教育中進行德育滲透。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學校）