信息技術與小學語文教學的整合是新時期教育改革的要求，也是《小學語文新課程標準》的要求。信息技術與小學語文教學目標有機整合是實現(xiàn)信息技術與小學語文教學整合的有效途徑，利于實現(xiàn)教育改革和完成新課程標準提出的目標。

語文學科是一門以知識為先導、以實踐為主體、以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的學科。語文教學，要充分調(diào)動學生的學習興趣，調(diào)動學生眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學習，以在盡可能短的時間里，學習到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益?！靶畔⒓夹g”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學效率。以計算機和網(wǎng)絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，它的出現(xiàn)和普及，不但促進了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進了教育思想、教育觀念的更新，現(xiàn)代信息技術與語文課程的整合為語文教學提供理想的教學環(huán)境，是語文教學改革和發(fā)展的必然趨勢。信息技術與小學語文教學整合，是“信息技術與學科課程整合”中的一部分。加強信息技術與語文教學目標整合的研究與實施，為打破傳統(tǒng)語文教學封閉、僵化的模式，為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎，必將使語文教育朝著現(xiàn)代化課程方向發(fā)展。

一、信息技術與教學內(nèi)容的整合

人無完人，書亦無完書?，F(xiàn)行的小學語文教材中，存在一些遠離生活現(xiàn)實的信息，而利用網(wǎng)絡教學可以在一定程度上彌補此中不足。例如教《秦兵馬俑》這一課，兵馬俑離學生的知識基礎和生活實際都比較遠，教學中，學生上網(wǎng)查詢資料，借助信息技術，解決無法跨越的時間和空間的限制，把千萬年的漫長時間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學生面前；把威武PEOF2rrV0tS2KaV/V9asFUazR4FYs2BDg3lXTDdj6as=的兵馬俑形象地展現(xiàn)在學生面前。不僅讓學生理解了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明，還讓學生了解了中國古代勞動人民的智慧。將信息技術融合到小學語文教學中，引入時代活水，與小學語文教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的知識更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技。

二、信息技術與教學活動導向的整合

網(wǎng)絡教育環(huán)境中學生學習的過程往往是在“做中學”展開的。學生應掌握的知識，包括新概念的提出、知識重點的展開和難點的化解以及知識的鞏固應用，都需要學生親自動手操作才能完成。學生在計算機網(wǎng)絡環(huán)境中的學習，是學生通過與計算機之間交互進行的。這種方式適應兒童喜歡自主參與、探索體驗的心理特征。它是學生獲得學習動機的原型，它有效地調(diào)動學生的內(nèi)在需求。由于學生在解決問題中獲得的是成功的體驗，于此形成了一種極力想從學習中找到成就感的心理，加之軟件提供的生動的多媒體反饋信息，又不斷刺激學生對新信息的搜索與提取過程，使學生始終處在興致勃勃的創(chuàng)造活動狀態(tài)中，在真切把握認知對象的感受下展開學習過程。學生在獲得信息技術能力的同時，亦獲得了具有創(chuàng)造意義的學習方法。例如，在教完《秦兵馬俑》這課后，筆者讓學生針對自己比較感興趣的有關兵馬俑的問題，利用網(wǎng)絡，進行深入地研究，再將學習研究的成果通過電子小報的形式進行展示。學生在參與、探索的過程中體會到了學的樂趣，也體會到了創(chuàng)造的樂趣，學習的積極性就更高了。這樣可以充分培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的學習能力、協(xié)作能力、生存能力。

三、信息技術與教學方式的運用整合

“學會學習”已經(jīng)成為一個具有鮮明時代特征的世界性口號。作為創(chuàng)新教學的嘗試，信息技術與語文課程整合教學中摒棄了傳統(tǒng)教學方式。在網(wǎng)絡環(huán)境下學習是一種以學生為中心、以參與為中心的教學模式。所以教師有意識地讓學生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查，將語文知識從空間和時間上向課外延伸，不僅開闊學生的知識視野 ， 豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生求得知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。在教學《秦兵馬俑》這一課時，筆者根據(jù)教學目標對教材進行分析、處理、補充，并以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。上課時，學生提出了學習過程中遇到的不能解決的問題，在筆者的引導下，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進行個別化和小組合作相結(jié)合的學習方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學任務，而且對兵馬俑的其它知識了解了很多。將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向信息技術和學科有效課程整合的網(wǎng)絡信息領域，這種教學將會充分考慮學生的個體特點，在完成學習任務的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學生的個性特征。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學校）