在以前的社會(huì)教育中，普遍的教育模式都是比較枯燥無(wú)味的，這樣的教育方式不僅不能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，所以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上增加一些游戲教學(xué)，這樣可以使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透有趣的數(shù)學(xué)游戲，每位學(xué)生不僅是游戲的參與者，也是學(xué)習(xí)的小主人。使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，不斷獲得健康、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)多方面的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)科目，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，同時(shí)數(shù)學(xué)也是一種數(shù)字游戲。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲性教學(xué)具有很強(qiáng)的可行性。

一、積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加教學(xué)的游戲性

小學(xué)生的典型特點(diǎn)是天性活潑，但是自制力較差，對(duì)于陌生的事物往往展現(xiàn)出好奇的心理。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥性較強(qiáng)，往往引起小學(xué)生的抵觸心理，而采用游戲性教學(xué)則可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而在潛移默化中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)弱化了數(shù)學(xué)的抽象性，避免了單調(diào)乏味的講解式教學(xué)，活躍了教學(xué)氣氛，使小學(xué)生在游戲體驗(yàn)中加深了對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。例如在分類(lèi)的教學(xué)中，如果教師按部就班的按照課本教材教學(xué)，容易造成學(xué)生注意力不集中，因此教師可以借助學(xué)生的玩具進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生把其喜歡的三件玩具帶到課堂中，并放在一起，然后要求對(duì)玩具進(jìn)行分類(lèi)游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同玩具具有的相同屬性或者使用功能，而學(xué)生在游戲的氛圍中了解了全部玩具的屬性，從而充分掌握了分類(lèi)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)把玩具運(yùn)用到課堂教學(xué)中，有效提高了小學(xué)生的聽(tīng)課注意力，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

二、秉承學(xué)生為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)入三維化的教學(xué)空間。

對(duì)于課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生地位，在教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的個(gè)人活動(dòng)空間，同時(shí)賦予學(xué)生更多的思考空間，充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！皩W(xué)生為主”的教學(xué)方式更加側(cè)重學(xué)生的主體未知，尤其是在游戲性教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)給予小學(xué)生更多的發(fā)揮空間，否則就會(huì)削弱游戲性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生處于玩耍的年級(jí)，而且其思想的可塑性較強(qiáng)，在教學(xué)中，小學(xué)生不可避免的向教師提出各種奇思妙想的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行回應(yīng)，并為學(xué)生提供滿意的答案，不要扼殺小學(xué)生想象的的天性。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)三角形的講解過(guò)程中，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行三角形圖紙的剪切，并利用量角器、直尺等工具對(duì)自己制作的紙質(zhì)三角形進(jìn)行角度、周長(zhǎng)、邊長(zhǎng)的測(cè)量，教師適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行三角形面積的計(jì)算，這種游戲性操作的教學(xué)方式，可以讓小學(xué)生加深對(duì)于三角形的理解，從而提高了其學(xué)習(xí)效果。

三、充分利用教學(xué)多媒體

多媒體技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教學(xué)方式的改革，提升了教學(xué)的趣味性，多媒體技術(shù)借助有聲影片、音樂(lè)等方式吸引小學(xué)生的注意力，并能使學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持精神注意力，提高了學(xué)習(xí)效果。因此教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，改變小學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥感。例如在立體幾何圖形的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于三維圖形往往缺乏想象力，教師可以通過(guò)三維圖形模擬展現(xiàn)的方式，讓學(xué)生進(jìn)入三維化的教學(xué)空間內(nèi)，對(duì)于立體結(jié)構(gòu)圖形的面、長(zhǎng)寬高、表面積、體積圖形參數(shù)等有更加深刻的理解。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也同樣是一門(mén)藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)睦枚喾N形式的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，使這把教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中的教學(xué)形式更貼近孩子們的心，給小學(xué)生帶來(lái)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，發(fā)展了小學(xué)生的智力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)合作的精神，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，游戲教學(xué)不僅是小學(xué)生渴望的、教師追求的一種教學(xué)方法，也是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思需要的一種教學(xué)手段。游戲教學(xué)是能迎合小學(xué)生心理的一 種新型的教學(xué)模式，通過(guò)多元化的教學(xué)游戲活動(dòng)，不僅能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高了學(xué)生的理解能力和思維能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，此外在進(jìn)行游戲性的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的活動(dòng)能力，由此可知，游戲性教學(xué)是一種非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，當(dāng)然還需要進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新，這樣才能更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲樂(lè)趣。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）