（江蘇省邳州市官湖鎮(zhèn)中心小學，江蘇 邳州 221300）

【摘要】我國不斷地對現(xiàn)有的教育制度進行深化改革，以此提高我國人才的培養(yǎng)效果，使得我國人才向綜合素質方向發(fā)展。小學教育作為我國教育體系的重要教學階段，對學生的成長與發(fā)展起著極為關鍵的作用，小學語文教學是學生文學素養(yǎng)形成的基石，對學生基礎知識的積累有著積極的意義。鑒于此，本文根據(jù)筆者自身多年從事小學語文教學工作經驗，從素質教育背景下，簡單地對多媒體在小學低年級語文生字教學中的運用進行探討，以供參考研究。

【關鍵詞】多媒體教學；小學語文；低年級；生字教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分之一，是學生學習的基礎階段。小學語文教學是學生開展學習活動的重要依據(jù)，對低年級小學生開展生字教學活動，可以使得我國學生鞏固學習基礎，對其他科目的學習起到極為重要的作用，同時也對小學生日后的發(fā)展有著積極的意義。在素質教育不斷提出的當下，社會各界越來越關注小學語文教學，并同時認識到低年級小學生打好識字基礎的重要性。這就使得作為小學語文教師要積極地改變現(xiàn)有的教學理念，并不斷創(chuàng)新教學模式，引進先進的多媒體教學，以此提高生字教學質量。

一、多媒體在小學低年級語文生字教學中的運用基礎

（一）教育學運用基礎

首先，多媒體教學主要是將小學生字教學中的文本信息，比如圖片、拼音、生字等通過計算機技術的轉化，使得固化、單一的文本信息轉變?yōu)樯鷦拥膭赢嬓畔?，呈現(xiàn)出一種動態(tài)的效果，使得小學生的學習注意力得到有效的集中。動態(tài)事物相比較靜態(tài)事物，更能夠使得小學生將注意力集中起來，在對低年級小學生開展生字教學的過程中，小學生的注意力是否能夠集中到教學過程中，對小學生的學習效率以及學習效果的呈現(xiàn)都會產生極大的影響。

其次，多媒體技術可以將沉悶的教學課堂轉變?yōu)橛腥?、自由的學習環(huán)境，多媒體技術中的聲像系統(tǒng)，可以使得教學內容極為富有畫面感，直接刺激了小學生的學習興趣，激發(fā)了小學生的學習積極性。

（二）心理學運用基礎

心理學中對提高記憶力以及記憶效果的有效方法是加強視覺和聽覺，多媒體將單一的教學內容豐富起來，使得學生的聽覺和視覺得到極大的沖擊，小學生記憶點被刺激起來，提高了小學生的學習質量。

（三）語言學運用基礎

對低年級小學生開展語文生字教學，主要是培養(yǎng)學生對字形的辨認，使得學生等夠掌握到漢字基本字形。運用多媒體將漢字的拆分以及組合進行動態(tài)演化，使得小學生能夠迅速掌握到基礎漢字的字形變化，提高了小學生的學習效果。

二、多媒體對小學低年級語文生字教學的重要作用

在我國教育制度改革創(chuàng)新的過程中，多媒體在教學活動中的應用極為廣泛。一方面改善了教學課堂的氛圍，豐富了教學內容，另一方面也激發(fā)了學生的學習興趣，提高了我國教育教學質量。多媒體教學主要是通過計算機技術，將文本知識轉化成為形象生動的動畫、聲音、視頻等，是一種綜合的教學模式。在教學實踐中，運用多媒體技術，可以有效地提高學生的學習質量和學習效率，尤其是在小學低年級語文生字教學的過程中，將多媒體技術有效地運用其中，可以使得活潑好動、好奇心強的低年級小學生學習興趣被激發(fā)出來，提高了小學低年級語文生字教學的效果。

多媒體教學區(qū)別于其他教學模式，有著極為大容量以及使用便捷等優(yōu)勢特點。教師利用多媒體在課堂教學的過程中，可以將教師的手寫動作轉化成屏幕上的動畫演示，使得教師在課堂教學中，極大地節(jié)省了時間，擴充了教學內容。同時教師利用多媒體教學，可以加快小學生的識字速度，使得學生的學習效率得到提高。另外，教師通過多媒體教學中的海量搜索內容，使得大量的教學素材被融合到小學生的課堂學習中，豐富了教學內容的同時，也提高了課堂教學的質量。

三、多媒體在小學低年級語文生字教學中的運用策略

（一）注重與實際結合

教師在運用多媒體的過程中，要依據(jù)學生的學習方向以及學習興趣進行教學課件的制作，從而在實際教學的過程中選擇合理的多媒體教學手段。小學低年級生字教學主要是培養(yǎng)小學生掌握漢字的讀音、字形以及字義，因此，在實際教學的過程中，要依據(jù)生字教學內容的重點以及難點，來選擇多媒體，使得多媒體的教學效果得到最大的展現(xiàn)。

（二）注重反饋調控

在小學低年級語文生字教學的過程中，多媒體的運用同樣要注重教學反饋的重要性，從而才能夠依據(jù)反饋結果，對教學進度以及教學方法、教學內容進行合理地調控。教師要在課堂教學中，及時地掌握學生的反饋信息，從而調整多媒體的使用方式。比如在對“捎”這個字的教學中，因為該字的教學信息過于抽象，低年級的小學生無法自主理解，教師就可以采用多媒體對“捎”這個字進行形象化教學，使得學生能夠理解到該字的含義、字形等。比如在對“果”這個字的教學中，課本對其的含義解釋以及配圖，都很好地詮釋了該字的教學信息，使得小學生可以迅速地掌握“果”字的字義、字形以及讀音，這個時候，教師就可以不采用多媒體教學，節(jié)省教學時間，提高教學效率。

總而言之，積極分析多媒體在小學低年級語文生字教學的作用，并總結其運用的基礎，從而掌握科學的運用方法，以此增強多媒體教學的效果，推動我國小學低年級語文生字教學的發(fā)展。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）