（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣東江源小學(xué)，江西 贛州 342100）

【摘要】隨著科技日新月異的發(fā)展，黨中央提出互聯(lián)網(wǎng)+的口號(hào)，電子設(shè)備滲透到我們生活的方方面面，我們的生活已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)和電子信息技術(shù)。教育的發(fā)展也要求我們緊跟時(shí)代的步伐，在現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中引入電教。但是，還有很多家長和老師對(duì)于將多媒體引入小學(xué)生課堂頗有微詞。因此，本文淺談多媒體的引入對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)的豐富性、生動(dòng)性、互動(dòng)性、多樣性等方面的作用，即電教對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要影響，并且就如何科學(xué)地利用電教來提升教學(xué)質(zhì)量說說自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；電教；多媒體

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)正在滲透在我們的生活的各個(gè)角落，對(duì)教育更是如此?？萍紟覀冞M(jìn)入了更加便利、更加立體的信息時(shí)代，所以，各個(gè)學(xué)校將媒體教學(xué)引進(jìn)了課堂教學(xué)中。每一代事物的興起都是因?yàn)槠溆歇?dú)特的、無法替代的作用，所以，多媒體對(duì)于教學(xué)的影響必有其不可代替之處。下面我們將一一闡述電教對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的積極影響，并且結(jié)合這些影響討論如何利用電教提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、集中學(xué)生的注意力，開拓語文教學(xué)的范圍

科學(xué)研究表明，處在小學(xué)生階段的孩子的腦部和神經(jīng)發(fā)育還不怎么成熟，因此小學(xué)生常常會(huì)在課堂上出現(xiàn)開小差、走神、說小話、好動(dòng)等問題，往往讓老師們苦不堪言。而運(yùn)用集聲音、視頻、圖畫于一體的多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力和興趣，改變以往老師干巴巴的說教和講解的模式，學(xué)生可以通過自己的感官、認(rèn)知去理解內(nèi)容和知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)《梅花》一課，老師無論怎樣天花亂墜地講述，都無法讓學(xué)生身臨其境地感受到梅花開放的震撼和美麗。而運(yùn)用電教技術(shù)之后，老師可以通過播放梅花開放的視頻，讓學(xué)生站在作者的立場上感受梅花開放的美麗，同時(shí)感受到大自然的偉大和瑰麗，那么，就可以和作者產(chǎn)生共鳴，更好地理解課文。

同時(shí)，作為教師，我們可以有很深的體會(huì)，就是課本上的知識(shí)是很狹隘的并且十分有限，很容易讓學(xué)生養(yǎng)成一種語文只需要學(xué)習(xí)課本的思維定式。而通過電教技術(shù)，老師可以把自己找到的資料分享給同學(xué)，學(xué)生也可以從自己的好朋友或者家長那里得到不同的資料。大家就可以分享資料，擴(kuò)展師生的知識(shí)面。這樣學(xué)生就會(huì)有更多學(xué)習(xí)語文的渠道，學(xué)生也可以鍛煉重要的能力——快速檢索的能力和有方向性地找到自己所需資料的能力，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都是十分必要的。所以，電教可以讓語文搭上科技的快車，更加欣欣向榮地發(fā)展。此外，在《梅花》一課的教學(xué)中，老師除了找梅花開放的視頻之外，是不是可以補(bǔ)充描寫梅花的詩句呢？是不是可以補(bǔ)充梅妻鶴子的典故呢？是不是可以添加朗誦梅花的音頻呢？既然這樣，學(xué)生就不單單學(xué)習(xí)了課本上《梅花》的課文，還可以提升自己的朗誦技巧，也同時(shí)提升了語文素養(yǎng)。同時(shí)，這樣的教學(xué)又大大豐富了課堂的豐富性和多彩性，學(xué)生樂在其中自然不會(huì)走神、開小差，那么課堂效率自然而然就可以提升了。

二、刺激想象，促進(jìn)發(fā)散思維

通過多媒體的圖畫、聲音、投影可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多處感官，有利于刺激腦部的發(fā)育。小學(xué)生的思維多為感性思維，那么他們常常會(huì)出現(xiàn)思維不完整，甚至出現(xiàn)思維和記憶混亂的現(xiàn)象。通過利用電教技術(shù)，運(yùn)用各種各樣的多媒體教學(xué)可以讓孩子們的想象由單純的聲音聯(lián)想發(fā)散成圖片聯(lián)想、視頻聯(lián)想、色彩聯(lián)想等等。例如：學(xué)習(xí)《翠鳥》時(shí)，老師讓學(xué)生欣賞了各種顏色的翠鳥之后，可以布置一篇作業(yè)，想象你有一只翠鳥，那么它多大，長得什么樣子，什么顏色的，它有什么特性可以讓你和它一起玩……學(xué)生就可以在已有的知識(shí)體系上進(jìn)一步發(fā)揮自己的想象，學(xué)生就不會(huì)把翠鳥千篇一律地寫成綠色，而是根據(jù)自己從視頻上看到的真實(shí)的翠鳥形象有理有據(jù)并且在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。

三、形象記憶、豐富考核形式

小學(xué)語文學(xué)習(xí)，其實(shí)主要是字、詞、句子學(xué)習(xí)、積累的過程，因此，背誦和記憶將成為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重中之重。但是，傳統(tǒng)的死記硬背又不是孩子們喜歡的方式，久而久之，學(xué)生會(huì)視背誦如猛虎。這時(shí)候，運(yùn)用電教技術(shù)可以大大減輕學(xué)生背誦的痛苦。如：學(xué)習(xí)“家”的時(shí)候，就可以用視頻播放古代人們用籬笆圈起家畜，就形成了家畜?；蛘邔W(xué)習(xí)“木”“林”“森”，就可以一棵樹、兩棵樹、三棵樹一棵棵增長的解釋，讓學(xué)生直觀地體會(huì)到字的本源含義及為什么演變，那么記住它及其和它相近的字就輕而易舉了。同時(shí)，運(yùn)用多媒體的技術(shù)還可以豐富知識(shí)考核的多樣化，不再像過去那樣檢查語文傳統(tǒng)的背誦和默寫，而是可以通過游戲的方式，讓學(xué)生自我檢測，大大減輕了老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又讓學(xué)生愛上自我檢測和自我反思。

四、制作微課，進(jìn)行重難點(diǎn)講解

老師進(jìn)行電教時(shí)，往往會(huì)編寫課件、錄制視頻，這也就是我們所說的微課。那么，那些擔(dān)心因?yàn)橐M(jìn)多媒體而使課堂內(nèi)容大大豐富，可能導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師節(jié)奏的教師們大可放心。因?yàn)槔蠋熆梢酝ㄟ^分享課件和教學(xué)視頻讓學(xué)生進(jìn)行二次甚至多次學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己上課的接受情況，自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師也可以標(biāo)注重難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。此外，教師要號(hào)召家長一起管理課件和視頻，讓家長和孩子共同學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，更好地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。電教打破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)的壁壘，改變了單純老師說教的講課模式，豐富了學(xué)生的聽講模式，保證課堂更加高效、生動(dòng)、有效率地進(jìn)行，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有著積極的作用。

五、結(jié)論

電教對(duì)于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率來說是有效的，它可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，更好地開拓學(xué)生的知識(shí)面的深度和廣度。所以，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中更要好好地利用電教的優(yōu)點(diǎn)，才能使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

郭賽霞.課堂因“你”而精彩——電教媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2009（4）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）