（云南省曲靖市沾益區(qū)第一中學(xué)，云南 曲靖 655331）

【摘要】作文在語(yǔ)文課程中占有舉足輕重的位置，卻是讓許多學(xué)生頭疼的“五指山”。語(yǔ)文作文考驗(yàn)的是學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，包括理解能力、閱讀能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、想象能力?，F(xiàn)在高中生在作文寫(xiě)作上存在許多普遍問(wèn)題，缺乏真情實(shí)感，缺乏積累，思路死板，不會(huì)創(chuàng)新。因此要采取一些改善措施，提高理解和表達(dá)能力，重視素材積累，激發(fā)創(chuàng)新潛力。

【關(guān)鍵詞】高中；語(yǔ)文作文；問(wèn)題；措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀

（一）思路死板，情感粗糙

有許多高中語(yǔ)文老師在講評(píng)作文時(shí)采用的方法就是給學(xué)生印發(fā)大量的范文，讓學(xué)生背一些段落或結(jié)構(gòu)。導(dǎo)致在考試或者平時(shí)練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)相似的作文結(jié)構(gòu)或雷同的開(kāi)頭、結(jié)尾?？梢钥闯鰜?lái)許多學(xué)生在生搬硬套，使用一些優(yōu)秀作文的模板。也不考慮平時(shí)背下來(lái)的開(kāi)頭、結(jié)尾是否與自己的作文風(fēng)格相符，是否通順，甚至有的作文寫(xiě)出來(lái)根本就是“驢唇不對(duì)馬嘴”，讓人啼笑皆非。學(xué)生在拿到題目后不思考，沒(méi)有自己的結(jié)構(gòu)與想法，過(guò)分依賴(lài)作文模板或范例作文，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文情感粗糙，沒(méi)有滋味，形成了審美疲勞，老師自然不會(huì)給高分的。好的范文確實(shí)需要同學(xué)們學(xué)習(xí)與借鑒，但是不是照搬照抄范文的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)人家的語(yǔ)言表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)組織形式。沒(méi)有十全十美的作文，對(duì)于范文，要取其精華、去其糟粕，然后與自己的作文相結(jié)合。不要一味地模仿別人的思路，要發(fā)散思維，形成自己的寫(xiě)作思路。

（二）素材積累貧乏，無(wú)從下手

有許多學(xué)生在看到作文要求后，愁眉苦臉，冥思苦想，時(shí)間過(guò)去了大半?yún)s還是無(wú)從下手。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)缺少閱讀量，腦子里面沒(méi)有東西，素材積累太過(guò)貧乏，拿到題目后無(wú)法在腦海里面搜尋到與主題有關(guān)的素材。所以會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間來(lái)拼湊作文的內(nèi)容，就算勉強(qiáng)寫(xiě)出來(lái)了，也都是陳舊過(guò)時(shí)的素材，絲毫沒(méi)有新意可言，所以素材積累過(guò)于貧乏真的是高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作的一個(gè)致命傷。

（三）缺乏活力，創(chuàng)新能力差

現(xiàn)在的高中生學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)氣氛低沉，導(dǎo)致缺少了青春期該有的陽(yáng)光活力。缺少發(fā)散性的思維，創(chuàng)新能力太差，很難開(kāi)動(dòng)腦筋去創(chuàng)作有新意有水平的作文。透過(guò)一個(gè)人的文章可以看出作者的性格和寫(xiě)作時(shí)的情緒，同樣的，作者的性格和情緒也影響著文章的效果。體現(xiàn)出活力與創(chuàng)新的作文，才能吸引老師的眼球，在眾多作文中脫穎而出，拔得頭籌。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作現(xiàn)狀改善措施

（一）提高學(xué)生的閱讀能力是前提

豐富的閱讀量是寫(xiě)作的前提，閱讀是一個(gè)吸收素材積累素材的過(guò)程，也是學(xué)生逐漸形成自己寫(xiě)作風(fēng)格的過(guò)程。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地去閱讀自己喜歡的風(fēng)格類(lèi)型的文章，自己也會(huì)潛移默化地受到影響，逐漸形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)?？梢栽O(shè)置閱讀課，定期讓學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍，摘抄他們喜歡的內(nèi)容。慢慢地，學(xué)生會(huì)積累越來(lái)越多的素材，也會(huì)不斷更新素材。這樣在看到作文題目時(shí)就不會(huì)半天都無(wú)從下手了。有的學(xué)校嚴(yán)格限制學(xué)生閱讀課外讀物，我認(rèn)為這是不合理的。比如說(shuō)《青年文摘》《意林》《讀者》這些刊物，里面有許多優(yōu)秀的文章可以借鑒，也有許多有哲理的名人名言可以積累起來(lái)當(dāng)作素材。限制課外讀物不是錯(cuò)誤的，但是不能武斷地全部限制，一些優(yōu)秀的雜志應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)放，這樣才能解決學(xué)生作文素材貧乏的問(wèn)題。

（二）寫(xiě)作技巧訓(xùn)練是關(guān)鍵

紙上談兵是沒(méi)有效果的，只有多實(shí)戰(zhàn)多訓(xùn)練，才能慢慢摸索到作文寫(xiě)作的竅門(mén)。高中寫(xiě)作議論文占很大的比重，與初中的記敘文是不同的，許多學(xué)生進(jìn)入高中后還在用敘述性的語(yǔ)言在寫(xiě)議論文，使得作文文體不清晰，論點(diǎn)不明確。對(duì)于議論文，最重要的是鮮明的中心論點(diǎn)，其次才是有力的事實(shí)論證和有說(shuō)服力的語(yǔ)言。加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)戰(zhàn)練筆積累經(jīng)驗(yàn)。

作文講評(píng)也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生分析作文題目，列出多個(gè)作文立意方向，讓學(xué)生知道怎么審作文題目怎么思考立意。然后闡述評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道自己的分?jǐn)?shù)是怎么得來(lái)的，什么樣的作文才能得到更高的分?jǐn)?shù)，自己的作文是否還有提升的空間。講評(píng)過(guò)后可以讓學(xué)生交換閱讀彼此的作文，學(xué)習(xí)別人文章中好的部分，避免別人文章中出現(xiàn)的問(wèn)題。最后要讓學(xué)生修改自己的作文，讓他們看看自己還有多少提升的空間，知道自己哪部分寫(xiě)得不夠好。這樣讓學(xué)生知道自己作文中的問(wèn)題，并通過(guò)自己的修改來(lái)完善自己的作文，對(duì)學(xué)生的作文水平提高會(huì)有很明顯的效果。

（三）語(yǔ)言表達(dá)能力提高是重點(diǎn)

一句話可以通過(guò)不同的表達(dá)方式體現(xiàn)出來(lái)，不同的表達(dá)方式出來(lái)的效果不同，語(yǔ)言表達(dá)能力和表達(dá)方式影響著整篇作文的格調(diào)，所以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是很重要的。

現(xiàn)在許多學(xué)生還在議論文中出現(xiàn)敘述性的語(yǔ)言或者描寫(xiě)性的語(yǔ)言，甚至有的時(shí)候表達(dá)過(guò)于口語(yǔ)化，而寫(xiě)作需要的語(yǔ)言是有議論性，辭藻優(yōu)美華麗的。華麗的辭藻不是一口氣就能寫(xiě)出來(lái)的，而是要循序漸進(jìn)地改進(jìn)、積累。老師可以安排出課時(shí)來(lái)定期向?qū)W生講授一些修辭手法、表達(dá)方式，比如說(shuō)比喻、擬人、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、借物抒情、承前啟后等等。讓學(xué)生充分了解并掌握這些修辭手法和表達(dá)方式，并通過(guò)一些小訓(xùn)練來(lái)提高水平，慢慢地，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)有所提高。

高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，而是要一步一個(gè)腳印，通過(guò)平時(shí)積累和訓(xùn)練慢慢提高的，打好基礎(chǔ)，努力避免現(xiàn)在語(yǔ)文作文寫(xiě)作存在的問(wèn)題并積極采取相應(yīng)的有效的改進(jìn)措施，才能讓高中學(xué)生的語(yǔ)文作文寫(xiě)作能力從根本上提高。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）