（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)，江蘇 海門 226100）

【摘要】每當(dāng)提及閱讀，我總會(huì)想起曾國(guó)藩曾提出的“涵泳”二字。涵者，好比春雨潤(rùn)花，清渠溉稻。泳者，則好比魚(yú)之游水，人之濯足，一切都是活潑自然的發(fā)生。我想，對(duì)于孩子們而言，閱讀就應(yīng)該是這般如呼吸一樣自然而又愉悅的事情。然而，低年級(jí)的孩子剛剛踏上閱讀旅程，顯然并不能沉浸到閱讀的世界中，讓自己領(lǐng)略“涵泳”的美好。這時(shí)，就需要評(píng)價(jià)的力量來(lái)推動(dòng)閱讀的前行。

【關(guān)鍵詞】星級(jí)評(píng)價(jià)；閱讀；拾級(jí)而上

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于閱讀的評(píng)價(jià)，我也曾經(jīng)試過(guò)很多方法，有的耗時(shí)耗力，有的收效甚微。什么是既便捷又有效的評(píng)價(jià)渠道呢？這時(shí)，星級(jí)評(píng)價(jià)躍入了我的腦海。可是，從哪些方面對(duì)孩子打星呢？看看孩子們?cè)谛５拈喿x一點(diǎn)兒也不樂(lè)觀：晨誦有氣無(wú)力，午讀裝腔作勢(shì)，閱讀作業(yè)敷衍了事，這樣的閱讀哪有什么質(zhì)量可言？星級(jí)評(píng)價(jià)，應(yīng)該就從每天的“晨誦·午讀·暮省”做起。于是，我把評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)聚焦于孩子們的閱讀行動(dòng)上，制訂了《階梯閱讀行動(dòng)評(píng)價(jià)表》。

第一級(jí)：閱讀習(xí)慣要達(dá)標(biāo)

我為孩子們制訂了六條閱讀習(xí)慣：有每天閱讀的習(xí)慣，每天自主閱讀時(shí)間不少于40分鐘；有良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣，閱讀姿勢(shì)正確；有專心默讀的習(xí)慣，閱讀時(shí)間內(nèi)不玩耍，不聊天，不吃東西等；有讀書(shū)做筆記的習(xí)慣，能圈圈畫(huà)畫(huà)、寫下簡(jiǎn)單感受，能認(rèn)真完成一些閱讀筆記的書(shū)寫；有使用工具書(shū)的習(xí)慣，閱讀中遇到生字，能隨時(shí)查字典認(rèn)識(shí)；有主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，能經(jīng)常向班級(jí)閱讀書(shū)吧借閱圖書(shū)或上網(wǎng)、上書(shū)店買書(shū)、看書(shū)。每個(gè)月，班級(jí)里會(huì)進(jìn)行一次“閱讀習(xí)慣達(dá)標(biāo)推薦會(huì)”，同學(xué)或家長(zhǎng)推薦閱讀習(xí)慣達(dá)標(biāo)的孩子，就可以獲得一顆星。

第二級(jí)：晨誦考核能過(guò)關(guān)

這一級(jí)主要考核的是孩子每天要求誦讀的古詩(shī)、兒歌或小古文等，能根據(jù)要求會(huì)讀或會(huì)背，就能得一顆星。這對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)是不成問(wèn)題的，但總有個(gè)別孩子早讀不努力，組長(zhǎng)催背不理睬，小博就是這樣一個(gè)孩子。他學(xué)習(xí)懶惰，朗讀背誦總是拖拖拉拉。一開(kāi)始實(shí)行晨誦打星時(shí)，他也抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，可是兩周下來(lái)，小組內(nèi)、班級(jí)里的其他孩子都因?yàn)橥瓿烧b讀任務(wù)涂亮了評(píng)價(jià)表上的星星而沾沾自喜，只有他自己的表格上仍是空白，他就有點(diǎn)坐不住了。第三周打星時(shí)，他看著大家歡呼雀躍的樣子，臉上寫滿了失落。我走過(guò)去，拍拍他的肩膀說(shuō)：“怎么了？晨誦又沒(méi)得到星？哎呀，最后咱們可是要統(tǒng)計(jì)總星數(shù)的，星數(shù)多的小朋友才能獲得‘一身書(shū)香氣’這一習(xí)慣的大拇指章。”他一聽(tīng)，驚訝極了：“老師，真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“是?。〔贿^(guò)老師覺(jué)得，對(duì)你來(lái)說(shuō)要得這顆星也不難?。〕空b時(shí)專心一些，不會(huì)的多讀多背，你能行的！不過(guò)再不趕緊可就真來(lái)不及了！”他眨巴著眼睛看著我。我笑著說(shuō)：“要不這樣，本周給你一次重新考核的機(jī)會(huì)，課后花點(diǎn)時(shí)間讀讀背背，自己找組長(zhǎng)再考一次？”他一聽(tīng)樂(lè)了，說(shuō)：“老師，我一定可以的！”后來(lái)，組長(zhǎng)告訴我，小博通過(guò)了考核，獲得了星星。后來(lái)的幾周，他也挺積極的，總搶著去誦讀，大概是想更快點(diǎn)亮屬于他的那顆星星吧！

第三級(jí)：共讀好書(shū)求深入

我讓孩子們每天共讀一個(gè)故事，圈畫(huà)出好詞好句，并簡(jiǎn)單寫下兩三句感受。每個(gè)孩子都有一本閱讀摘記本，每天的午讀時(shí)間，就是孩子們靜靜閱讀、慢慢積累、細(xì)細(xì)感受的時(shí)刻，一星期中的閱讀摘記都是“優(yōu)”的就能獲得一顆星。這樣的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)了孩子們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣，避免了走馬觀花式的無(wú)效閱讀。漸漸地，孩子們就對(duì)詞句漸漸有了感覺(jué)，簡(jiǎn)單感受也能從一開(kāi)始的不知所云變得能直擊人物特點(diǎn)，聯(lián)系書(shū)中情節(jié)展開(kāi)。更重要的是，通過(guò)這樣的吸收累積，漸漸為孩子們端正了閱讀態(tài)度。小雯是班級(jí)里閱讀面較廣的孩子，可是閱讀深入度不夠，閱讀筆記偶爾也會(huì)敷衍了事。一次，她筆記馬虎，得了“良”，我很嚴(yán)肅地告訴她：“你本周的星星看來(lái)是得不到了！”她一看別人都是“優(yōu)”就急了，說(shuō)：“老師，你就給我個(gè)‘優(yōu)’吧！我認(rèn)真讀了呀！”我搖搖頭，說(shuō)：“這可不行！要么，你明天爭(zhēng)取優(yōu)★，我可以考慮讓你抵一個(gè)‘良’?！彼宦?tīng)，自信地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好！”第二天的閱讀摘記，她果然完成得一絲不茍，當(dāng)看到紅紅的優(yōu)★時(shí)，她一蹦三尺高：“耶！我的‘良’可以抵消啦！”而自從實(shí)行了這樣的方法后，班級(jí)里不少像小雯一樣偶爾馬失前蹄的孩子也有了補(bǔ)救的希望和動(dòng)力，孩子們的閱讀不僅關(guān)注情節(jié)，更學(xué)會(huì)了品味語(yǔ)言。

第四級(jí)：自主選讀有記錄

從“共讀”走向“選讀”，旨在培養(yǎng)孩子閱讀廣泛，每天晚上能確保有一定的閱讀時(shí)間和質(zhì)量，如果每天都能認(rèn)真閱讀，一星期閱讀量達(dá)10000字，就能得一顆星。我給每位孩子發(fā)了一份“小小讀書(shū)郎閱讀檔案記錄”，讓家長(zhǎng)記錄下孩子每天的閱讀書(shū)目，并根據(jù)閱讀態(tài)度打星，只有每天得到星星的周評(píng)時(shí)才能獲得一顆星。這樣，就把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給了家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)擁有了打星的權(quán)利，監(jiān)督起孩子閱讀來(lái)也就理直氣壯了。小羽的媽媽告訴我，有了這份“讀書(shū)郎閱讀檔案記錄”，孩子在家表現(xiàn)就不一樣了，如果讀書(shū)不自覺(jué)，她就不給星，這樣孩子就只好乖乖讀書(shū)了。其實(shí)，班級(jí)里像小羽一樣的孩子也有不少，一份“小小讀書(shū)郎閱讀檔案記錄”，只是為了督促孩子們靜下心來(lái)，沉到書(shū)中，我想，或許過(guò)一段時(shí)間，當(dāng)他們形成了自主閱讀的習(xí)慣，能領(lǐng)略到書(shū)中的美妙與樂(lè)趣，也許這樣的記錄就不再需要了。

第五級(jí)：成果展示齊評(píng)價(jià)

班級(jí)里舉行讀書(shū)活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備參與并表現(xiàn)出色的就能得一顆星。比如開(kāi)學(xué)初，班級(jí)里舉行了“我最喜愛(ài)的一本課外書(shū)”演講比賽，每個(gè)孩子準(zhǔn)備了ppt和講稿，輪流上臺(tái)演講。而演講的評(píng)價(jià)也是即時(shí)性的，即一個(gè)孩子演講完，由全體學(xué)生當(dāng)評(píng)委，以五指為星打分，伴隨著我一聲令下：“請(qǐng)小評(píng)委打分，出星！”一雙雙小手齊刷刷伸出，得五星的激動(dòng)不已，稍遜的有些失望，不足的小評(píng)委提出建議。已有65%的孩子在活動(dòng)中已經(jīng)得了星，35%的孩子有待繼續(xù)爭(zhēng)取。

期末，我們會(huì)綜合以上五個(gè)方面，評(píng)出五星學(xué)生，可以獲得“一身書(shū)香氣”這一習(xí)慣評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)?wù)?，還挑選一些特別優(yōu)秀的入選班級(jí)“十佳讀書(shū)郎”候選人，通過(guò)先演講后民主投票的方式選出班級(jí)“十佳讀書(shū)郎”。

有人說(shuō)，閱讀如登山，只有一級(jí)一級(jí)往上爬，才能登上山頂，見(jiàn)到最美的風(fēng)景。而我，愿意成為那個(gè)為孩子們搭建階梯的人，讓他們能拾級(jí)而上，我也希望我的星級(jí)評(píng)價(jià)能帶給孩子們登山拾級(jí)的更多熱情和力量，讓他們最終能成為自由愉悅的閱讀者，享受閱讀帶來(lái)的“涵泳”！

（編輯：陳岑）