（江蘇省南京市江寧高級(jí)中學(xué)，江蘇 南京 211100）

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)、文化一體化進(jìn)程越來越快，促使我國與國際之間的交流越發(fā)地密切起來。為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代發(fā)展的要求，我國不斷對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)制度進(jìn)行深化改革，從而創(chuàng)新我國人才的專業(yè)培養(yǎng)模式，提高我國人才的綜合素質(zhì)。高中語文作文教學(xué)是學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的重要培養(yǎng)平臺(tái)，在素質(zhì)教育理念提出的背景下，我國高中語文作文教學(xué)的模式發(fā)生著變化，使得教學(xué)內(nèi)容更加地符合學(xué)生綜合發(fā)展的需求。鑒于此，本文根據(jù)筆者自身多年從事高中語文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的對(duì)蘇教版高中語文作文教學(xué)做出以下幾點(diǎn)探討，以供參考研究。

【關(guān)鍵詞】蘇教版；高中語文；作文；教學(xué)探討

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

蘇教版是我國教學(xué)教材的重要組成部分，由江蘇教育出版社對(duì)其進(jìn)行編寫和出版，蘇教版教材的使用極為地廣泛，在我國的小學(xué)、中學(xué)以及高中教育體系中普及范圍較廣，同時(shí)涵蓋著數(shù)學(xué)、語文、物理、科學(xué)等多種教學(xué)科目，是極為受到重視的教材。蘇教版的語文教材中的作文教學(xué)受到社會(huì)各界的廣泛重視，在現(xiàn)階段的作文教學(xué)環(huán)境中，經(jīng)常出現(xiàn)較為嚴(yán)重的作文教學(xué)問題，給我國學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起到極為不利的影響。

一、蘇教版高中語文作文教學(xué)的作用

（一）引導(dǎo)高中學(xué)生從生活中獲得感悟

在蘇教版高中語文作文教學(xué)中，將作文教學(xué)主要分為三個(gè)層次，集中地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的教學(xué)。其中在高中一年級(jí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)主要集中在貼近生活，從生活中獲得感悟的教學(xué)過程中，考察的是學(xué)生對(duì)生活的感知能力，教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)生活的描述能力。每個(gè)人之間都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，自身的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境都存在著差異性，這就使得學(xué)生對(duì)生活的感悟有著一定的差異性。因此，在作文教學(xué)的第一層次中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的寫作過程里，要仔細(xì)觀察自己的生活環(huán)境，選取貼近生活的寫作素材，深入自身的內(nèi)心世界，逐步挖掘自身的情感變化，并通過對(duì)語言文字的合理化運(yùn)用，使得自身的情感得以體現(xiàn)出來。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力

在蘇教版高中語文作文教學(xué)的第二層次教學(xué)環(huán)節(jié)中，集中地要求著學(xué)生從社會(huì)、歷史中發(fā)現(xiàn)問題，從而感悟思考，提出體會(huì)。這就需要教師不斷地明確對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠明白獨(dú)立思考以及終身自考的重要性，從而在發(fā)掘社會(huì)、歷史中的各類現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)以語言文字運(yùn)用能力，提高自身的作文寫作水平。

（三）強(qiáng)調(diào)平等對(duì)話的重要性

平等對(duì)話是蘇教版高中語文作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是第三層次的教學(xué)環(huán)節(jié)。該教學(xué)環(huán)節(jié)要求高中生在實(shí)際寫作的過程中，能夠與讀者進(jìn)行心靈的對(duì)話，要在具體的寫作過程中，心中存有讀者，使得作品能夠深入人心，在與讀者進(jìn)行心靈溝通的過程里，能夠抒發(fā)自身內(nèi)心的情感，使得學(xué)生在寫作中收獲感悟，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

（四）提高學(xué)生的生活積累

蘇教版高中語文作文教學(xué)還幫助學(xué)生在實(shí)際的寫作環(huán)節(jié)中，能夠在構(gòu)思立意的過程里，充分地運(yùn)用日常的詞語積累，使得語言文字運(yùn)用的能力提到最高。學(xué)生的語言和文字積累，除了在語文課堂教學(xué)中得到集中的培養(yǎng)，還會(huì)在日常的生活中，潛移默化地學(xué)到和積累到豐富的語言文字。區(qū)別于課堂中積累的語言文字，生活中學(xué)到和積累的語言文字更富有張力，是極為鮮活的情感表達(dá)。學(xué)生在作文寫作的過程中，通過對(duì)生活語言文字的運(yùn)用，使得生活經(jīng)驗(yàn)被有效地總結(jié)起來，逐步形成自己的人生哲理，對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)起到關(guān)鍵的作用。

二、蘇教版高中語文作文教學(xué)中存在的問題

蘇教版的作文教學(xué)雖然有著一定的引領(lǐng)作用，但是卻缺乏細(xì)致的操作內(nèi)容以及指導(dǎo)內(nèi)容，使得作文教學(xué)的內(nèi)容有著一定的粗放型和隨意性。這就容易導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，極為容易因?yàn)闅埲钡慕滩?，使得教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)操作方法以及指導(dǎo)方法受到影響，限制了教師對(duì)學(xué)生的整體作文教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、蘇教版高中語文作文教學(xué)質(zhì)量以及效率提高的措施

（一）深化開放型作文教學(xué)

教師在實(shí)際的作文教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以在作文命題時(shí)，改變傳統(tǒng)的命題規(guī)范，逐步地加入一些多元化的命題素材，使得學(xué)生的寫作角度以及寫作內(nèi)容被有效擴(kuò)大，改變了單一性的寫作范圍，升華了學(xué)生的寫作立意。在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)過程中，教師為了追求成績(jī)的提高，以及顧慮到作文教學(xué)的穩(wěn)定需求，使得在命題作文的教學(xué)過程中，反復(fù)地沿用常用的命題范圍，使得命題過于單一和固化，一方面遏制了學(xué)生的思維發(fā)展，另一方面也影響了學(xué)生的寫作積極性。因此，教師在命題作文的教學(xué)過程中，應(yīng)用多元化命題方法，將作文教學(xué)的空間擴(kuò)大，激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，提高寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（二）改革寫作方法

鑒于作文教學(xué)的目的之一是綜合培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，因此，教師在實(shí)際的作文教學(xué)過程中，可以逐步地改革現(xiàn)有的寫作方法的教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠良好地運(yùn)用語文能力。比如教師在語文教材的授課中，講解到了一些名家著作，教師就可以對(duì)學(xué)生分析這些名家著作的寫作技巧，使得學(xué)生掌握到這些寫作方法，并能夠有效應(yīng)用到自己的寫作過程中，提高了學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)語

總而言之，積極地分析蘇教版高中語文作文教學(xué)的作用以及存在的瑕疵，從而提出有效的教學(xué)方法，對(duì)提高我國高中學(xué)生的寫作能力有著積極的作用。

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（編輯：龍賢東）