（安徽六安經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)皋陶學(xué)校，安徽 六安 237161）

【摘要】作文是初中語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)效果卻并不是十分理想。主要因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)模式單一，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受限。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就需要提高他們的寫(xiě)作興趣，興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)寫(xiě)作。本文分析了初中語(yǔ)文作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；激發(fā)；學(xué)生；寫(xiě)作興趣；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

興趣是最好的教師，可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。寫(xiě)作教學(xué)具有一定難度，寫(xiě)作考驗(yàn)的是學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在寫(xiě)作中需要激發(fā)學(xué)生的思維和情感，這也使得很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作抱有抵觸的心理。加上初中寫(xiě)作教學(xué)仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法滿足當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展需求，長(zhǎng)期如此，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作也失去了學(xué)習(xí)興趣，這些都使得教學(xué)效果并不理想。因此要改變這一問(wèn)題，首先需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)自覺(jué)地投入寫(xiě)作中。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法陳舊

當(dāng)前作文教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在教學(xué)中教師都會(huì)給出要寫(xiě)的作文題目，之后再教授學(xué)生寫(xiě)作的方法，最后給學(xué)生時(shí)間將作文寫(xiě)出來(lái)。這種教學(xué)方法太陳舊，課堂寫(xiě)作的氣氛也很沉悶，因此，好多學(xué)生在寫(xiě)作是都會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況。長(zhǎng)期如此，學(xué)生自然對(duì)作文教學(xué)失去了興趣，對(duì)寫(xiě)作文沒(méi)有自信，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，不能積極投入寫(xiě)作中，學(xué)生的寫(xiě)作水平難以提高。

（二）學(xué)生缺少積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

初中學(xué)生中有很多都對(duì)寫(xiě)作有一定的抵觸情緒，缺少積極的寫(xiě)作狀態(tài)。在要寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生也都是用嚴(yán)肅的狀態(tài)來(lái)面對(duì)的，這就無(wú)形中對(duì)學(xué)生造成了影響，讓學(xué)生的寫(xiě)作興趣以及能力等都受到影響。之所以會(huì)這樣是因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，教師會(huì)將作文說(shuō)得很重要，并且一直在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中的條條框框，反而給學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)展帶來(lái)了限制，且會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有壓力，這些都限制了學(xué)生寫(xiě)作文能力的提升。

二、中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際

當(dāng)前作文教學(xué)中，教師沒(méi)有有效地將作文教學(xué)同生活實(shí)際相聯(lián)系。作文教學(xué)和生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)于生活中的事情也會(huì)更加感興趣，因此教師就應(yīng)該將教學(xué)同實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。然而有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有充足的生活閱歷，對(duì)于素材的積累程度也不夠，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有太大的興趣。這就需要教師能夠教會(huì)學(xué)生多觀察生活，增加自己的生活體驗(yàn)，只有這樣，才能積累更多的語(yǔ)文素材用于寫(xiě)作中，并且提高寫(xiě)作中投入的真實(shí)情感。因此在作文教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生去觀察和體驗(yàn)生活中的點(diǎn)滴，逐漸提高自己的觀察能力，這可以有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和能力。學(xué)生需要細(xì)心觀察生活，并且能夠從多角度去進(jìn)行觀察，越細(xì)致越好，將觀察到的素材都積累起來(lái)，用于寫(xiě)作中。學(xué)生將生活中觀察到的美好的素材都儲(chǔ)存在腦海中，不斷積累，寫(xiě)作的素材也就會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生腦海中素材也會(huì)不斷加深，在寫(xiě)作時(shí)，就可以靈活地使用這些積累的素材。除此之外，教師也可以組織一些創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍參加活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)，比如讓學(xué)生將自己在活動(dòng)中的感想寫(xiě)在作文中，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)需要融入真實(shí)情感。教師要正確引導(dǎo)學(xué)，讓他們掌握積累生活素材的方法，讓他們養(yǎng)成記錄和寫(xiě)作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，挖掘其中的生活素材，讓學(xué)生正確地應(yīng)用素材。例如在學(xué)習(xí)完《社戲》后，教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)定寫(xiě)作主題，教師可以讓學(xué)生圍繞童年寫(xiě)一篇作文，學(xué)生可以模仿課文中的文體風(fēng)格，利用質(zhì)樸的語(yǔ)言，較好地表達(dá)對(duì)自己童年生活的懷念。通過(guò)課文內(nèi)容，學(xué)生遷移思維，將其和生活進(jìn)行有效聯(lián)系，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，就會(huì)有東西可寫(xiě)，不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況。不斷提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿信心。

（二）開(kāi)展作文活動(dòng)，保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣

教師還可以通過(guò)開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓他們能夠始終保持對(duì)寫(xiě)作的興趣。教師可以舉辦欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品的朗讀比賽，也可以舉辦作文小競(jìng)賽，評(píng)選出作品最優(yōu)秀的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都好勝，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)、充分地投入到寫(xiě)作中，讓班級(jí)內(nèi)形成積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，在這個(gè)過(guò)程中還鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（三）在作文命題中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

作文命題也會(huì)影響到學(xué)生的寫(xiě)作興趣，因此在布置作文題目時(shí)，教師應(yīng)該注意題目的選擇和擬定，好的題目可以有效地吸引學(xué)生，讓學(xué)生提升寫(xiě)作的興趣。然而當(dāng)前作文教學(xué)中，有很多教師在布置題目時(shí)，仍然是常見(jiàn)的題目，缺乏新鮮度，比如《我的爸爸》《母愛(ài)》《印象深刻的一件事》，這些讓學(xué)生寫(xiě)作的興趣并不高。因此教師在設(shè)置題目時(shí)需要多花費(fèi)心思，題目要新穎，比如《心中的那道陽(yáng)光》《榜樣》《晚飯奏鳴曲》等，讓學(xué)生有想要寫(xiě)作的興趣，作文命題需要注重藝術(shù)性。這對(duì)教師也提出了一定的要求，教師需要具有豐富的知識(shí)以及廣闊的視野，能夠掌握學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從這方面入手，尋找命題素材。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文作文教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，要先提升學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。這就需要教師能夠?qū)⒆魑慕虒W(xué)同生活實(shí)際相聯(lián)系，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，將學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣延伸至課外。教師在設(shè)置命題時(shí)，還需要注意其藝術(shù)性，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能有效地提高教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

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（編輯：龍賢東）