（四川省沐川縣實驗小學(xué)，四川 沐川 614599）

【摘要】我們在小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生群文閱讀的興趣，教給學(xué)生群文閱讀的方法，讓學(xué)生運用“同中求異”和“異中求同”的思維進(jìn)行群文閱讀，從而提高學(xué)生的群文閱讀能力。愿我們每位語文老師都做學(xué)生群文閱讀的啟蒙者，做學(xué)生群文閱讀的點燈人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；群文閱讀；措施

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

群文閱讀是語文閱讀教學(xué)重要方式，通過群文閱讀能夠有效提高學(xué)生閱讀量，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，并逐漸建立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在教師準(zhǔn)確引導(dǎo)下其開放性思維不斷增強(qiáng)，對以后發(fā)展有積極影響。當(dāng)前教育形式下，教師需要根據(jù)實際情況制訂有效的群文閱讀教學(xué)計劃，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、授之以漁，習(xí)得方法

在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時，我們要教給學(xué)生不同體裁文章的閱讀方法，然后讓學(xué)生運用這些方法去自主閱讀同類文章，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。如我在教學(xué)寓言故事《狐假虎威》時，就對學(xué)生閱讀寓言故事類群文閱讀的方法進(jìn)行了指導(dǎo)。首先，根據(jù)課文是動物寓言故事，課前為同學(xué)們準(zhǔn)備一組動物寓言故事，如《鷸蚌相爭》《井底之蛙》《狐貍和鶴》《不留余地的狼》等，讓同學(xué)們預(yù)習(xí)初讀故事，并提出預(yù)習(xí)要求：做到讀通順、流利，能概括故事主要內(nèi)容。其次，在第一課時引導(dǎo)學(xué)生研讀《狐假虎威》，引導(dǎo)學(xué)生抓住狐貍和老虎的對話內(nèi)容、對話的語氣神態(tài)以及老虎對狐貍的話所做出的不同反應(yīng)，抓住“扯著嗓子”“搖了搖尾巴”“一愣”“蒙住”“神氣活現(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”“撒腿就跑”等詞語分析人物語言，理解即使是百獸之王的老虎也被狐貍借老天爺?shù)耐L(fēng)給蒙住了，從而進(jìn)一步體會出狐貍的狡猾和那只老虎的愚蠢，接著拓展延伸，依理悟情，讓學(xué)生思考列舉現(xiàn)實生活中類似的例子。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)寓言故事的方法：預(yù)習(xí)初讀故事，了解內(nèi)容；研讀體會，明白道理；拓展思維，感悟生活。告訴學(xué)生揭示寓意的方法，注意分析人物語言，分析關(guān)鍵性的句子，分析事物特點或發(fā)展規(guī)律。分析偶然性與必然性的辨證關(guān)系等。在第二課時讓同學(xué)們首先小組合作，一起研讀群文中的其他寓言故事，接著在班內(nèi)交流研讀體會。在群文閱讀教學(xué)中，我們只要做好精心準(zhǔn)備，課上重視對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，為學(xué)生提供群文閱讀文章練習(xí)，就能收到舉一反三、觸類旁通的效果。

二、異中求同，聚焦共進(jìn)

群文閱讀是師生“集體構(gòu)建”，是師生共享智慧、共同成長。因此，我們在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時，要通過師生互動、生生互動來深入理解學(xué)習(xí)文本，要讓學(xué)生學(xué)會“異中求同”，讓學(xué)生在交流中成長。如組織學(xué)生圍繞“關(guān)于母愛”這一主題進(jìn)行群文閱讀時，我準(zhǔn)備了《麻雀》《小麻雀》《我的媽媽不愛我》等一組課文先讓同學(xué)們自主閱讀，接著在小組交流自己讀課文后感受到母愛是什么，然后在全班進(jìn)行交流，最后讓同學(xué)們寫下自己的閱讀感受。這樣讓學(xué)生閱讀了“母愛”這一主題的不同文章，但通過互動交流，同學(xué)們深刻地感受到了“母愛是多么無私偉大，母愛是對孩子的精心呵護(hù)，母愛是對孩子的嚴(yán)格要求，母愛是讓孩子自立自強(qiáng)……”這一鮮明的“母愛”內(nèi)涵。同時同學(xué)還會受到教育，這是師生在群文閱讀中與文本融合形成共識、共享的結(jié)果。

三、同中求異，啟迪思維

“群文閱讀教學(xué)”是讓學(xué)生能夠通過多文本閱讀，從不同層次、不同角度看同一事物或問題，讓學(xué)生思維得以訓(xùn)練，心靈得以成長。在教學(xué)一年級課文《烏鴉喝水》時，可以提出議題：烏鴉給你留下什么印象？你如何評價烏鴉？同學(xué)們紛紛舉手回答：烏鴉真聰明！烏鴉很會想辦法。閱讀了關(guān)于烏鴉喝水的另一個故事《烏鴉喝井 水》：用上次喝瓶子里水的辦法，銜來石子往井里填，“你們怎么評價這只烏鴉？”同學(xué)們說：這烏鴉現(xiàn)在變得愚蠢了，還用舊經(jīng)驗來解決新的問題。又閱讀《狐貍和烏鴉》，讓孩子們說說烏鴉此時給自己的印象。孩子們七嘴八舌的紛紛發(fā)表看法，有的說：“烏鴉唱歌好聽?！庇械恼f：“烏鴉愚蠢，受騙了?！庇械恼f：“烏鴉愛慕虛榮，喜歡別人夸獎”……閱讀課文《金獎?wù)隆?，課文中描述烏鴉在別人喝得酩酊大醉時，默默地為大家清理垃圾，感動了孩子們，讀到當(dāng)特使要為人類做出大貢獻(xiàn)的鳥兒頒發(fā)金獎?wù)聲r，別的鳥兒爭先恐后地表功，烏鴉卻很謙虛地說自己沒做什么……孩子們紛紛贊揚烏鴉默默無私的奉獻(xiàn)精神。在組織孩子們閱讀完這幾篇故事后，讓同學(xué)們比較分析烏鴉在每個故事中的不同表現(xiàn)，說說從烏鴉身上我們明白了什么？孩子們交流：烏鴉有時聰明，有時又不知變通，有時愛慕虛榮，還上當(dāng)受騙，烏鴉又無私奉獻(xiàn)……最后引導(dǎo)孩子們明白：同一個人身上有許多優(yōu)點，也有一些缺點，我們要看到學(xué)習(xí)別人的長處。

四、在讀說結(jié)合中感受閱讀真諦

群文閱讀要求學(xué)生具有一定自主性，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生獨立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生在群文閱讀中應(yīng)懂得表達(dá)自我。教師在教學(xué)中可增加一些聽、說、讀等環(huán)節(jié)，通過幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練讓學(xué)生充分感受到閱讀的真諦。閱讀分為粗讀、精度、朗讀、誦讀、默讀等，教師在群文閱讀中應(yīng)注重這幾種閱讀方式的結(jié)合使用。如教師讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并讓學(xué)生說出閱讀后自己對文章的理解。例如在進(jìn)行《十里長街送總理》一文教學(xué)時，學(xué)生有感情地朗讀課文后，其情感必定會被感染，此時對文章理解更為簡單。教師此時可結(jié)合氣氛對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主理解能力。

五、結(jié)語

總之，群文閱讀是對傳統(tǒng)閱讀的發(fā)展和有效補(bǔ)充。小學(xué)語文群文閱讀主要指在閱讀過程中圍繞一個或多個主題展開閱讀，讓學(xué)生根據(jù)主題閱讀一些文章及相關(guān)書籍，教師在學(xué)生閱讀基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其了解一些知識架構(gòu)。群文閱讀不僅能夠提高學(xué)生閱讀量，還能開闊學(xué)生視野，提高思維能力，讓小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)在今后的語文教學(xué)中發(fā)揮出更加積極、有效的作用。

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（編輯：郭恒）