（新疆哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)校，新疆 哈密 839000）

【摘要】職業(yè)教育是我國推進社會主義工業(yè)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)化發(fā)展的人才保障和智力支撐，中職語文課程最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同時還包括培養(yǎng)學(xué)生運用語文知識的能力。中職院校的首要任務(wù)是為社會培養(yǎng)一批專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)高的職業(yè)型人才。本文分析了中職語文教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀，重點研究了“面向職業(yè)”的中職語文教學(xué)改革方向，寄希望對解決中職語文教學(xué)中如何面向職業(yè)教育的問題有所幫助。

【關(guān)鍵詞】面向職業(yè)；中職語文教學(xué)；創(chuàng)新思維；教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

一、中職語文教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀

職業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和實際工作能力，這與普通教育是有較大差別的。中職語文課程對于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)思維和語言邏輯能力有重要的作用，能夠提高學(xué)生的語言表達能力，通過語文課程的學(xué)習(xí)還可以使學(xué)生形成獨特的價值觀和人生觀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能。但是，現(xiàn)在許多中職學(xué)校的語文課程教學(xué)還存在許多的問題，造成語文教學(xué)的效果不是很理想，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣。具體來說，主要存在以下幾個問題：

（一）中職院校對于語文教學(xué)沒有足夠重視

現(xiàn)階段，許多中職院校沒有把語文作為一項重點課程，不管是語文教材，還是課程內(nèi)容，都是一再縮減，對于學(xué)生的考試要求也不高。中職院校的學(xué)生在讀期間需要考取各種各樣的證件，需要參加各種類型的比賽，這也導(dǎo)致語文課程的課時較少，學(xué)生沒有花心思學(xué)習(xí)語文，語文教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。同時，中職院校學(xué)生的生源素質(zhì)相對較低，本身對于語文學(xué)習(xí)就沒有太大的興趣，沒有較大的人文情懷，往往比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視了對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也就造成了部分中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。

（二）語文教師教學(xué)觀念和教學(xué)模式比較落后

一些中職學(xué)校語文教師仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，照本宣科，完全沒有創(chuàng)新意識，學(xué)生聽起來索然無味。有些語文教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，語文教學(xué)忽略了以學(xué)生為主體的宗旨，沒有設(shè)身處地的考慮學(xué)生究竟有沒有學(xué)到知識，學(xué)生也很難從課堂上真正理解學(xué)習(xí)語文的意義和根本目的。教師沒有用心教或者教學(xué)的方法不對，再加之學(xué)生本來也沒有用心學(xué)習(xí)，教學(xué)的質(zhì)量難以提升。長此以往，學(xué)生就認(rèn)為語文課程是可有可無的了，也失去了積極性和主動性，語文偏科的情況就出現(xiàn)了。

（三）中職學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較低

對于中職學(xué)生而言，他們大多是由于沒有考上理想的高中，而被迫選擇就讀中職院校，希望能夠?qū)W好一門技術(shù)，將來能夠更好地就業(yè)。所以，學(xué)生的綜合素質(zhì)相對較低，學(xué)生的語言表達能力、閱讀能力和寫作能力都相對較差，沒有良好的文化基礎(chǔ)。再加之，中職語文教師的教學(xué)仍然采取的傳統(tǒng)教授的方式，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識很難拓展，語文學(xué)習(xí)就變得更加困難了。

二、“面向職業(yè)”的中職語文教學(xué)改革方向

針對現(xiàn)階段中職語文教學(xué)存在的問題，為了中職也學(xué)生將來就業(yè)能夠選擇更好地職業(yè)，提出“面向職業(yè)”的語文教學(xué)觀點，筆者認(rèn)為中職院校主要可以從以下幾個方面進行語文教學(xué)的改革：

（一）學(xué)校要重視語文教學(xué)，組織語文教師有針對性地開展教學(xué)活動

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對語文教學(xué)重新重視起來，關(guān)注語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，要求語文教師采用“面向職業(yè)”的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地就業(yè)。語文教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點開展教學(xué)活動，培養(yǎng)良好的語言表達能力和職業(yè)素養(yǎng)，重點要突出語文課程的實用性，達到學(xué)以致用的目的。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力

“面向職業(yè)”的語文教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)要設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，確定完善的教學(xué)內(nèi)容，堅持以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，不斷更新教學(xué)理念，讓每位學(xué)生都能夠?qū)W有所成，學(xué)有所用。只有創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，才能從根本上解決中職語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題，讓學(xué)生能夠積極主動參與到語文教學(xué)活動中來，提高自身的思維和創(chuàng)新能力。

（三）將職業(yè)素養(yǎng)教育滲入語文教學(xué)中

中職院校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力相對較差，基礎(chǔ)比較薄弱，接受能力較差，許多學(xué)生還有較強的自卑感，中職語文教師應(yīng)當(dāng)要充分抓住學(xué)生的特點，利用語文課程的人文性優(yōu)勢，對學(xué)生進行理想教育和職業(yè)教育，增強學(xué)生的自信心和進取心，讓學(xué)生能夠擁有良好的精神品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

（四）豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練

中職語文教師在具體的教學(xué)過程中可以采用多種教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力。例如：可以在寫作課上，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)會撰寫項目策劃案；讓計算機專業(yè)的學(xué)生，學(xué)會寫軟件說明書。在閱讀課上，可以讓學(xué)生分組，模擬現(xiàn)實招聘場景，進行角色扮演，在提高學(xué)生的語言表達能力的同時，還能夠讓學(xué)生掌握一些面試技巧。職業(yè)能力訓(xùn)練，是為了讓學(xué)生具備更好的職業(yè)素養(yǎng)，將來面對工作能夠更加自信。

三、結(jié)語

總之，“面向職業(yè)”的中職語文教學(xué)改革過程中，學(xué)校和語文教師要對語文課程引起足夠的重視，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，加強對學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，通過教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生掌握更多的職業(yè)能力，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，成為對社會有用的人才。

參考文獻

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（編輯：陳岑）