（福建省福州市永泰縣洑口中心小學(xué)，福建 福州 350704）

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，隨著社會環(huán)境的轉(zhuǎn)變，新課改得以不斷深入和發(fā)展，在小學(xué)語文教學(xué)中也正逐步在構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文就當(dāng)前小學(xué)語文構(gòu)建高效課堂過程中存在的一些問題給予分析，并根據(jù)問題探討了具體對策，以促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；高效課堂；具體對策

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在新的教育改革下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)本著以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)原則，給予了廣大教師極大的挑戰(zhàn)。廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷突破原有的教學(xué)理念和教學(xué)形式，選用科學(xué)、合理、創(chuàng)新的教學(xué)方法，不斷將小學(xué)語文課堂教學(xué)構(gòu)建成高效課堂教學(xué)。只有提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率，才能夠促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文構(gòu)建高效課堂教學(xué)存在的問題

（一）語文教師的教育觀念和教育方式問題

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要領(lǐng)導(dǎo)者，同時也是促進(jìn)小學(xué)語文構(gòu)建高效課堂的主要推動力量，對整體小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升有著至關(guān)重要的作用。然而在當(dāng)前語文教學(xué)中，仍然有部分語文教師在教學(xué)過程中存在著一些影響高效課堂構(gòu)建的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是教育觀念問題，仍然有部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，在教學(xué)中采用填鴨式的教育方法，學(xué)生只要本分地聽教師課堂里所講的教學(xué)內(nèi)容，做好教師布置的教學(xué)任務(wù)就行，這種方式忽略了給予學(xué)生獨(dú)立思考、生活實(shí)踐、交流討論的機(jī)會，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維能力的成長。二是教育方式問題，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，仍然有部分教師的教育方式還相對單一。在小學(xué)語文課堂中，大部分時間都是在講臺上、黑板上根據(jù)備好的教學(xué)內(nèi)容照本宣科，而忽略了與學(xué)生互動、洞察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、授課方法的作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中顯得相對被動，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提高。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法問題

對于影響小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，教師的教育觀念和方法是一方面因素，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法則是另一關(guān)鍵影響因素。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對語文知識沒有產(chǎn)生任何興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中將顯得異常枯燥、厭學(xué)等，教師在教學(xué)過程中難以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)切入教學(xué)。掌握有效的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)習(xí)效果取得事半功倍的效果，由于小學(xué)階段的學(xué)生對于各種學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用還處于一個學(xué)習(xí)階段，教師能否在教學(xué)過程中傳授知識的同時，更加注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，直接關(guān)乎學(xué)生能否產(chǎn)生高效的自主學(xué)習(xí)能力。而這些問題都是對實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)語文構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要影響因素。

二、小學(xué)語文構(gòu)建高效課堂的具體對策

（一）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教育觀念、教學(xué)水平有著至關(guān)重要的作用，教師在教導(dǎo)學(xué)生的同時更應(yīng)該注重自身教學(xué)水平的提高。與此同時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以全體小學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)，充分考慮每個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的差異性制定合理的教學(xué)方案。同時，作為教師，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身教學(xué)水平的提高，在深入研究語文教材的同時，還得加強(qiáng)文學(xué)、多媒體技術(shù)、心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高教育方式的多樣性，并根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到語文課堂中。例如：在語文課堂中，教師給每一位學(xué)生都發(fā)一張A4紙，且將學(xué)生兩兩分組，然后彼此相互介紹自己，當(dāng)一個人介紹時，另一個人就用A4紙負(fù)責(zé)記錄。當(dāng)介紹完后，在A4紙背后寫上自己的名字并交換紙張，然后分享自己的感受，并針對介紹自己時的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行探討。教師利用心理學(xué)小游戲不僅能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還能夠很好地發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)對方改正自己的缺點(diǎn)。

（二）提高小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。因此，教師要想提高課堂的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該營造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地傳授知識。同時，還應(yīng)當(dāng)注意小學(xué)生正處于一個成長階段，每一個學(xué)生都有自己的個性，作為教師應(yīng)當(dāng)善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，利用他們的優(yōu)點(diǎn)激發(fā)他們快樂的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)課文《夏夜多美》時，教師采用多媒體教學(xué)形式，通過多媒體課件展現(xiàn)出五彩斑斕的星空圖，然后就星空圖中的每一顆星星標(biāo)注課本中重要的生字和詞語，通過摘星星的形式，讓學(xué)生在快樂有趣的情景中鞏固了生字詞。

（三）優(yōu)化課外作業(yè)的布置

小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，也離不開課外作業(yè)的布置。每節(jié)課結(jié)束后，通過優(yōu)化課外作業(yè)，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的作業(yè)，不僅能夠有效地對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和優(yōu)化，同時，巧妙的課外作業(yè)還能夠激發(fā)學(xué)生對生活的思考，學(xué)習(xí)的興趣更加濃烈，是下一堂課實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的有力保證。例如：在學(xué)習(xí)課文《石榴》后，教師要求學(xué)生放學(xué)后，參考實(shí)物水果石榴或者其他水果，抄寫出課文中贊美水果的句子或者詞語，有水果做實(shí)物不僅激發(fā)了他們的興趣，同時又鞏固了他們當(dāng)天所學(xué)的生字詞，在下一堂語文課中就能夠很好地讀或?qū)懗鰜怼?/p>

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，能夠有效發(fā)揮整體教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時，教師作為構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要推動力量，還需要不斷努力、創(chuàng)新，提高學(xué)生的語文水平，促進(jìn)整體小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）