（福建省福州市永泰縣塘前中心小學(xué)，福建 福州 350717）

【摘要】隨著教育體制的不斷完善，對(duì)素質(zhì)教育的要求又提升了一個(gè)高度。為了達(dá)到新的課程目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式也在層出不窮地變化著。閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，科學(xué)合理的教學(xué)措施是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵，特別是近幾年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者為了更好地幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，明白作者的寫作之意，他們以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合能力為基本目標(biāo)，不斷地對(duì)新的教學(xué)方式進(jìn)行嘗試，其中合作學(xué)習(xí)法的良好應(yīng)用效果引起大家的關(guān)注。本文將結(jié)合對(duì)合作學(xué)習(xí)法的研究，對(duì)合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行分析，提出一些相應(yīng)的、實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；語(yǔ)文閱讀；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在素質(zhì)教育全面開(kāi)展的新時(shí)代，衡量一個(gè)學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他的文化課成績(jī)，學(xué)生的綜合能力更加受到學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)注和重視。因此，如何在素質(zhì)教育中有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力以及與他們相互合作的能力逐步成了當(dāng)前急需解決的事情。隨著計(jì)算機(jī)教育技術(shù)在教學(xué)中的引入與滲透，教學(xué)課堂已經(jīng)由傳統(tǒng)的說(shuō)教式變成了集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一體的多媒體教學(xué)，為了培養(yǎng)更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新一代接班人，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生之間一起對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論、研究，合作學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生的表述能力、理解能力、溝通能力等都有著不同程度的考驗(yàn)與鍛煉，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一個(gè)良好途徑，如果將其應(yīng)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，效果將如虎添翼般倍增。

一、語(yǔ)文閱讀中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力

在目前的閱讀教學(xué)中，普遍是學(xué)生跟著老師的步驟，先將整篇文章分層，然后按層逐一講解分析，最后得出文章的中心思想，這種按部就班理解的“半灌輸式”教育雖然比“全灌輸式”教育有所進(jìn)步，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力還是沒(méi)有起到任何幫助和作用。只有理解了，記憶才能深刻，這是眾所周知的道理。合作學(xué)習(xí)如何應(yīng)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中呢？首先將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，小組內(nèi)每個(gè)人都要把自己的想法說(shuō)出來(lái)，之后對(duì)他人的想法加以討論，是持同意態(tài)度還是反對(duì)意見(jiàn)，都要進(jìn)行原因的闡述。這樣不但鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還鍛煉了學(xué)生的表述能力，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的合作，可以快速地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鞏固與復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)等，也培養(yǎng)了學(xué)生在合作過(guò)程中懂得聆聽(tīng)別人的想法，從而道出屬于自己的見(jiàn)解，提高了學(xué)生自身的語(yǔ)言能力、理解能力、合作能力。從而在后期的學(xué)習(xí)乃至生活中面對(duì)問(wèn)題敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，樹(shù)立快樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，并在這個(gè)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，最終讓學(xué)生全心投入語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)乃至各科學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而促進(jìn)學(xué)校學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面、健康、可持續(xù)的發(fā)展。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，單靠個(gè)人的力量是不夠的。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。因此，通過(guò)從小加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的宣導(dǎo)與培養(yǎng)，促使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中樹(shù)立良性的競(jìng)爭(zhēng)，是當(dāng)前教育工作的重中之重，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，同樣以小組為單位，在小組之間組織一場(chǎng)競(jìng)賽，要求每個(gè)組員都要全力以赴、合作學(xué)習(xí)，為所屬小組的榮譽(yù)努力奮斗。通過(guò)小組之間的競(jìng)賽，不僅使得小組之間的組員更加團(tuán)結(jié)、努力，還有效促進(jìn)他們?cè)诤笃诘膶W(xué)習(xí)中乃至工作中，深刻意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

二、合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文閱讀中的應(yīng)用策略

（一）濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有人說(shuō)過(guò)“興趣是一個(gè)人最好的老師?！睆氖伦约焊信d趣的事情，會(huì)使得自己更加有激情與活力，并執(zhí)著地把它做好。如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？首先要做的就是營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)學(xué)生的具體情況，將學(xué)生分成若干總體能力相差不大的幾組，可以選擇做游戲的方式，選擇孩子感興趣的事物或話題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子們互相熟悉之后，再選擇一些比較深的課題。其次對(duì)于孩子的想法多給予肯定，孩子的想法是比較膚淺的、主觀的，當(dāng)孩子的答案沒(méi)有達(dá)標(biāo)時(shí)，不要進(jìn)行否定和強(qiáng)勢(shì)地要他改變想法，應(yīng)委婉地進(jìn)行解釋，循序漸進(jìn)地進(jìn)行改變。當(dāng)組員間鬧情緒不合作時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行調(diào)解。組與組間的競(jìng)爭(zhēng)不正當(dāng)時(shí)，老師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)，

（二）制定明確的目標(biāo)，分組討論、研究

基于小學(xué)生年齡還尚小，且正處于一個(gè)提升自己能力、學(xué)識(shí)的重要階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免出現(xiàn)對(duì)文章理解不夠透徹甚至不明白的情況。因此，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定明確的目標(biāo)。而后，在學(xué)生進(jìn)行分組后，學(xué)生認(rèn)真地閱讀文章，并把自己疑惑的難點(diǎn)登記下來(lái)，當(dāng)大家都閱讀完后，針對(duì)自己不明白的以及老師所提的目標(biāo)展開(kāi)小組之間的討論，及時(shí)地解決自己所遇到的問(wèn)題。而對(duì)于老師提出的目標(biāo)，大家在討論過(guò)后可以推舉小組里面的一員向老師和全班同學(xué)闡述出來(lái)。在經(jīng)過(guò)老師的分析以及講解后，由全班同學(xué)自己推薦闡述最好的一個(gè)小組出來(lái)，這樣既有效地幫助學(xué)生解決了難題，還在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中形成了一股良好的氛圍。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的小組成員，老師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或者表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加努力。

（三）教師適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生，及時(shí)給予指導(dǎo)

在實(shí)際操作合作學(xué)習(xí)教育時(shí)，學(xué)生因?yàn)楸旧砟芰Φ南拗?，遇到困難是在所難免的。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始分組討論、研究時(shí)，老師應(yīng)適度地參與進(jìn)去，而不是袖手旁觀，及時(shí)了解學(xué)生的想法并引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表述出來(lái)，否則將陷入鴉雀無(wú)聲的局面。當(dāng)學(xué)生之間的想法觀念不統(tǒng)一時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行調(diào)解，使最后的結(jié)果能達(dá)成一致。例如：在講解王維的《送元二使安西》時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生有感情、有節(jié)奏地進(jìn)行古詩(shī)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)人與好友分別時(shí)依依不舍的情感。然后介紹詩(shī)人創(chuàng)作這樣一首古詩(shī)的背景，再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以通過(guò)查閱相關(guān)資料，理解古詩(shī)含義，能在腦海里呈現(xiàn)出古詩(shī)里所描述的某一畫面。通過(guò)老師科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解才會(huì)更加深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要，也是相當(dāng)可實(shí)行的。合作學(xué)習(xí)不但鍛煉了學(xué)生的表述能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還增加了學(xué)生之間的交流，加深了同學(xué)之間的感情，可謂是一舉多得！希望更多的語(yǔ)文教育工作者，能對(duì)合作學(xué)習(xí)的理念有更深入的了解，并將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生能朝著新時(shí)代的方向良好發(fā)展。

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（編輯：郭恒）