（河北秦皇島技師學(xué)院，河北 秦皇島 066000）

【摘要】隨著我國教育事業(yè)改革的深入，中職教育也越來越受到關(guān)注。其中在中職教育中語文課程教學(xué)占據(jù)著重要的位置，同時(shí)也在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮著重要的作用。本文首先對目前我國中職語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并提出了當(dāng)前中職語文教學(xué)存在的諸多問題，隨后有針對性地提出了相關(guān)的措施，以此希望本文的研究對促進(jìn)我國中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；措施

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)和教育體制的改革，人們對于中職教育也越來越重視，但是在中職教育中由于受傳統(tǒng)思想的影響，對中職語文教育的關(guān)注度未有提高，主要是因?yàn)榇蠹移毡檎J(rèn)為語文教學(xué)對于技術(shù)人員的培養(yǎng)可有可無，這就是當(dāng)前中職語文課堂教學(xué)不受重視的原因。為了有效地解決中職語文課堂教學(xué)所處的尷尬處境，這就需要中職語文教師提高教學(xué)手段，增強(qiáng)中職語文教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

一、中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問題分析

眾人皆知，大部分進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生其文化基礎(chǔ)都比較薄弱，綜合素質(zhì)也不高。之所以到中職院校，一部分學(xué)生可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)熱情和興趣喪失，也有的是迫于父母家庭的壓力才進(jìn)入中職院校。就算進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們抱的心態(tài)也是“混日子”，對于專業(yè)知識都不能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，何況是枯燥乏味的語文知識，造成學(xué)習(xí)成績不斷下降，最終因自身能力不足無法滿足社會發(fā)展需求。此外，在當(dāng)前的中職院校中，由于受傳統(tǒng)思想的影響，大多數(shù)中職師生都對語文教學(xué)存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，普遍學(xué)生都認(rèn)為進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)習(xí)一門技術(shù)，將來通過這門技術(shù)在社會發(fā)展占據(jù)一席之地，而進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)還不如多學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識和技能更有利于學(xué)生的發(fā)展。另外，大多數(shù)語文教師兢兢業(yè)業(yè)的工作卻得不到學(xué)生的認(rèn)可，以至于開始出現(xiàn)懈怠心理，稀里糊涂地進(jìn)行語文課堂教學(xué)，教師只是將課本上最基本的知識傳授給學(xué)生，不以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，對一些相關(guān)的語文擴(kuò)展知識不再認(rèn)真查找和傳授，不再研究能夠提高教學(xué)效果的新教育手段和方法。除了上述問題外，當(dāng)前我國中職語文課堂教學(xué)還存在其他問題，中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀值得人們深思。

（一）教學(xué)模式落后，教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不清晰

目前，在我國中職院校中由于各種因素使語文教學(xué)不能得到充分的重視，以至于出現(xiàn)教師講課積極性低，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)也是走馬觀花，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，大大降低了中職語文教學(xué)的質(zhì)量。在當(dāng)前中職院校中大多數(shù)語文教師不能夠順應(yīng)教學(xué)體制的改革，不能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)手段和教學(xué)模式，依舊采用傳統(tǒng)落后的教方式，不能提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而忽視了學(xué)生的個(gè)性思維發(fā)展。此外，大多數(shù)中職院校以及語文教師在制訂語文教學(xué)計(jì)劃中都沒有明確的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，這對中職語文教學(xué)的改革在一定程度上造成了極大的阻礙。

（二）教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活缺少聯(lián)系，教材標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

目前，我國相關(guān)教育部門對中職語文教學(xué)沒有明確的課程設(shè)計(jì)要求和目標(biāo)，同時(shí)中職語文教材的種類比較多，語文教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，在中職院校中往往可以看到不同版本的語文教材，致使中職語文課堂教學(xué)內(nèi)容具有極大的隨意性，很難保證語文教學(xué)質(zhì)量。中職語文教學(xué)所使用的教材相比普通高中具有極大的滯后性，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系不夠密切，存在極大的差距，并且語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)專業(yè)沒有任何直接的聯(lián)系。因此，中職語文教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的現(xiàn)象。

（三）教師職業(yè)綜合素質(zhì)較低

在當(dāng)前中職院校中，受傳統(tǒng)教育和其他因素的影響，中職語文教師教育思想比較落后，不能及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依照教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，在當(dāng)前中職語文教學(xué)中，教師過于注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽略能力的培養(yǎng)，從而對學(xué)生的全面發(fā)展造成影響。此外，語文教師對中職語文教學(xué)內(nèi)容理解不到位，不能將語文在中職院校中應(yīng)發(fā)揮的作用體現(xiàn)出來，在教學(xué)過程中采用注入式教育，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，這就對中職院校語文教學(xué)質(zhì)量的提高造成了一定的影響。

（四）學(xué)習(xí)氛圍差，教學(xué)評價(jià)方式單一落后

中職院校所招收的學(xué)生多為初中畢業(yè)生，其文化基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)成績比較差，再加上中職學(xué)生所處年齡的生理和心理特點(diǎn)，不能進(jìn)行自我控制等原因造成了比較混亂的學(xué)習(xí)環(huán)境。即使那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，由于參加的是中職教育，所以往往更多看重專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，而語文教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課堂存在的聯(lián)系不大，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。此外，再加上學(xué)校對語文教學(xué)的不重視，使語文教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)方式比較單一，主要以考試的方式檢驗(yàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況，從而在一定程度上降低了中職語文教學(xué)質(zhì)量。

二、有效解決中職語文教學(xué)問題的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式

要想行之有效地解決中職語文教學(xué)存在的問題，首先要做的就是在進(jìn)行教學(xué)時(shí)將教學(xué)目標(biāo)明確化，將語文教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值充分體現(xiàn)在中職語文教學(xué)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性，并確保兩者的統(tǒng)一性。另外，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將原有的應(yīng)試教育思想和注入式教育方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，為專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ)。此外，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，因材施教，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職教育的主要目的就是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，所以在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色，對相關(guān)的語文內(nèi)容進(jìn)行改革，確保語文教育的開展能夠圍繞專業(yè)課程進(jìn)行。此外也可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行語文課外教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，將專業(yè)知識以及其他學(xué)科的知識逐漸滲透到語文教學(xué)中，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來。

（三）提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)技能

當(dāng)前我國中職語文教師存在教學(xué)思想觀念落后、教學(xué)技能低等問題。為了有效提高教師綜合素質(zhì)，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師觀念，學(xué)校需要加強(qiáng)對語文教學(xué)的重視，定期開展語文教學(xué)研究會，并給語文教師創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，提高教師的教學(xué)水平。

（四）提高學(xué)習(xí)氛圍，完善教學(xué)評價(jià)制度

良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，所以當(dāng)前中職院校要注重學(xué)習(xí)氛圍的建立，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢酝ㄟ^情景教學(xué)和多媒體教學(xué)等方式為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)課堂活動(dòng)豐富多樣化，強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，要不斷完善教學(xué)評價(jià)制度，通過多樣化的評價(jià)方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，推動(dòng)中職語文教學(xué)的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

只有針對學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)開展語文教學(xué)，中職院校的語文教學(xué)才能達(dá)到促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)、促進(jìn)職業(yè)能力提升的目的。以提升職業(yè)技能為支點(diǎn)，注重學(xué)以致用，在學(xué)中用，在用中學(xué)，才能提升中職學(xué)生未來職業(yè)的競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]李軍.探究新課改背景下中職語文課堂教學(xué)策略[J].教育（文摘版），2017（1）.

[2]劉曉星.中職語文教學(xué)突出職業(yè)特色的思考淺析[J].教育，2017（1）.

[3]李倩.中職語文教學(xué)中存在的問題與對策研究[J].教育，2017（1）.

（編輯：龍賢東）