（江西省贛州市會昌縣西江中學(xué)，江西 贛州 342600）

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，使初中語文教學(xué)工作取得了明顯成效。但是，由于受到多種因素的影響和制約，當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的一些問題阻礙了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。本文結(jié)合筆者實踐教學(xué)經(jīng)驗，在文中先探討了當(dāng)前初中語文教學(xué)存在的誤區(qū)，之后提出初中語文教學(xué)誤區(qū)改善對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)誤區(qū)；改善對策

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

作為初中教育階段的重要學(xué)科，語文在整個教育系統(tǒng)中具有重要作用，肩負著傳承中國傳統(tǒng)文化的重要使命。隨著新課改的深入發(fā)展，對初中語文課堂提出了更高的要求，語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了扎實的語文基礎(chǔ)，才能學(xué)好其他學(xué)科。但是，當(dāng)前初中語文教學(xué)存在一定的教學(xué)誤區(qū)，這對初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了嚴重的影響，教師要針對教學(xué)問題采取相應(yīng)的解決對策，提高初中語文教學(xué)效率。

一、初中語文教學(xué)誤區(qū)分析

（一）教學(xué)觀念落后

在初中語文教學(xué)中，由于受到主觀因素和客觀因素的影響，存在個別教師的教學(xué)觀念十分落后，教學(xué)中采用單一化、固定化的教學(xué)方式，課堂教學(xué)活動流于形式，課堂教學(xué)效果并不理想。有些教師在語文教學(xué)中無論教學(xué)內(nèi)容如何變化，教學(xué)方法始終不變，這使得學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂氛圍安靜沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。同時，有些教師的課前準(zhǔn)備工作不夠充分，教學(xué)中并沒有為學(xué)生深入地講解語文知識，教材什么內(nèi)容，教師講解什么知識，完全照搬教材，不能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況靈活地開展教學(xué)活動。由此可見，初中語文課堂教學(xué)效率的高低，學(xué)生無法很好地掌握語文知識。

（二）采取粗放式教學(xué)

初中語文教學(xué)中存在的最大誤區(qū)就是采取粗放式的教學(xué)模式，缺少教師的正確引導(dǎo)。語文實踐教學(xué)中，粗放式教學(xué)方式的運用完全為考試服務(wù)，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，忽略了語文知識的美感，學(xué)生更無法領(lǐng)悟到語文的涵養(yǎng)和素養(yǎng)。此外，教師在授課時，未能全面考慮到學(xué)生間的個體差異，采取統(tǒng)一化的教學(xué)方式，使班級出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象，后進生學(xué)習(xí)感覺非常吃力，優(yōu)等生學(xué)習(xí)非常的輕松，這非常不利于教學(xué)活動的開展，進而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）缺少師生互動

在初中語文教學(xué)中，課堂互動方式較為單一，通常以教師問學(xué)生答這種單項式的交流方式為主，課堂氛圍沉悶，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)、被動地接受提問，認為老師說的、做的一定都是對的，對于老師提出問題的準(zhǔn)確性不動腦筋思考。同時，在語文課堂教學(xué)中缺少有效教學(xué)策略，對于語文知識的學(xué)習(xí)沒有教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，一味要求學(xué)生去死記硬背，學(xué)生在課上無法表達出自己的見解和想法，這種氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣普遍不高，更無法培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)能力，甚至使得學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，非常不利于初中語文教學(xué)工作的開展。

二、初中語文教學(xué)誤區(qū)改善對策

（一）轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學(xué)觀念

在初中語文教學(xué)中，教師要通過不斷豐富自身的知識和教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使學(xué)生更加積極主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)中。此外，教師要徹底改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用靈活的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開展聽說讀寫相結(jié)合的語文教學(xué)活動，做到每節(jié)課都給學(xué)生帶來一種全新的課堂體驗，在教授教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富。總之，只有教師在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)創(chuàng)新，優(yōu)化自身教學(xué)行為，開展多元化的教學(xué)模式，加強師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初中語文教學(xué)質(zhì)量才能夠得到本質(zhì)性的提升。

（二）尊重學(xué)生主體地位

初中語文教學(xué)活動需要師生間、生生間的積極互動，實現(xiàn)公平、民主、平等的師生關(guān)系。初中語文教學(xué)活動要圍繞學(xué)生展開，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和認知能力。作為語文教師要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中粗放式的教學(xué)模式，對學(xué)生因材施教，開展分層教學(xué)，使各層次學(xué)生都能夠得到鍛煉和提升，引導(dǎo)學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，當(dāng)自己解決不了時可以請教老師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促使學(xué)生在素質(zhì)教育背景下通過語文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)都能夠得到提升。

（三）開展啟發(fā)式教學(xué)

初中語文教學(xué)中由于課堂教學(xué)時間非常有限，教師要充分利用課堂教學(xué)時間，大膽創(chuàng)新勇于探索，合理使用教材，設(shè)計探究性問題，開展啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力。在實踐教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，通過問題的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，最終得出答案，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師直接將答案告訴學(xué)生的教學(xué)方法，而要由學(xué)生自己去思考，通過自己的努力學(xué)習(xí)知識。此外，教師要鼓勵學(xué)生參加課外學(xué)習(xí)活動，加強語文知識與實踐生活的聯(lián)系，運用學(xué)生熟悉的生活元素開展教學(xué)活動，使學(xué)生在認識到學(xué)習(xí)語文知識重要性的同時，對語文知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的求知欲，這也更利于語文教學(xué)工作的開展，加強學(xué)生自主探究能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的獨立思考能力、分析能力和解決問題能力得到鍛煉，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三、結(jié)語

新課程對初中語文教育提出了嚴格的要求，要求教師在教學(xué)中要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，要與時俱進，開拓創(chuàng)新，采取靈活的教學(xué)手段開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的教學(xué)氛圍，全面提升初中語文課堂教學(xué)效率。

參考文獻

[1]王麗麗.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（19）.

[2]魯艷周.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究[J].中國校外教育，2014（7）.

（編輯：龍賢東）