（江蘇省淮安市實驗小學(xué)新城校區(qū)，江蘇 淮安 223001）

【摘要】小學(xué)語文是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的一門語言類學(xué)科，提到語言類學(xué)科，就必須要提到聽、說、讀、寫這四項基本技能。而對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，寫字教學(xué)無疑是語文教學(xué)中的重頭戲，因為寫字教學(xué)不僅關(guān)系到低年級學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，還能在很大程度上對學(xué)生的理解能力以及表達(dá)能力產(chǎn)生影響?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“識字寫字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是低年級教學(xué)的重要方面。”因此，小學(xué)低年級的語文教師要加強對于學(xué)生寫作的指導(dǎo)，讓學(xué)生的字能夠規(guī)范、整潔。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；低年級；寫字書法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

漢字造型獨特并富有美感，內(nèi)涵更是博大精深，它是中國文化寶庫中的瑰寶。寫字是落實語言文字訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容，也是傳承和弘揚中國文化的重要方式。通過寫字書法教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐的能力，幫助學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。那么，應(yīng)該怎樣提高小學(xué)低年級的寫字書法教學(xué)呢？

一、整合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們一直都在說：興趣是最好的老師。對于寫字和書法，提升學(xué)生興趣也同樣是開展教學(xué)的重要一步。小學(xué)低年級的學(xué)生好奇心很強，教師就可以依據(jù)這個階段學(xué)生的心理特點，整合多種教學(xué)方法來提升寫字書法教學(xué)的效果。例如：在講到“田”“口”“月”“山” “日”等字的書寫時，教師可以根據(jù)這些漢字的結(jié)構(gòu)特點融合掛圖來進(jìn)行講解，增強學(xué)生對這些字的記憶。另外，當(dāng)介紹到書寫筆畫時，教師可以用視頻動畫的形式來給學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生知道要先寫哪一筆，后寫哪一筆，將抽象的漢字進(jìn)行形象化，增強學(xué)生的記憶能力。此外，教師還可以給學(xué)生編一些利于記憶的口訣，增強學(xué)生對于寫字的熱情。如“從左到右不能換，從上到下要習(xí)慣；先撇后捺巧安排，從外到內(nèi)字不散；先橫后豎細(xì)心寫，先外后里把門關(guān)”。教師通過整合不同的教學(xué)方式，讓原本枯燥的寫字課程變得充滿樂趣，進(jìn)而為語文課堂的有效開展增添了諸多的活力因子。

二、挑選合適字帖臨摹，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣

小學(xué)低年級學(xué)生的模仿能力是非常強的，而字帖是小學(xué)生寫字書法過程中重要的伙伴。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況幫助學(xué)生挑選適合他們年齡的字帖。在練習(xí)寫字時，要能夠先摹再臨，將臨與摹結(jié)合起來。教師可以在一周中安排一到兩節(jié)課，讓學(xué)生拿出字帖，將字帖放在比較透明的習(xí)字紙下面，用鉛筆照著字帖上的字一橫一豎、一筆一畫進(jìn)行“描紅”，加強學(xué)生對于漢字結(jié)構(gòu)的熟悉和把握，并從中找尋到漢字的一般規(guī)律，提升寫字的能力和水準(zhǔn)。此外，學(xué)生還能夠在臨摹字帖的時候，發(fā)現(xiàn)自己在寫字中的不足，然后在后續(xù)的臨摹實踐中進(jìn)行改進(jìn)，并逐漸養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

三、開展寫字書法交流，及時肯定鼓勵學(xué)生

小學(xué)生的心靈是特別單純的，他們很喜歡得到別人的肯定，在寫字中肯定也是不例外的。很多學(xué)生在沒有上學(xué)之前就會一些簡單的漢字拼寫，但是他們對書寫的習(xí)慣和書寫的大小都沒什么概念。寫字是一個潛移默化的過程，是需要堅持的，不能一蹴而就。因此，教師在此過程中要能夠扮演好自己的角色。教師可以定期開展寫字書法的交流活動，讓學(xué)生之間交流一下自己寫字過程中的一些心得體會，當(dāng)然，教師也要能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表揚和鼓勵。教師可以把學(xué)生的一些優(yōu)秀作品張貼在教室的“活動角”，并定期進(jìn)行更換，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并強化學(xué)生的內(nèi)在體驗，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都能寫出一手漂亮的漢字。

四、強化中國傳統(tǒng)教育，提升書法文化內(nèi)涵

“字如其人”是我們經(jīng)常聽到的一句話，也就是說，優(yōu)秀的書寫習(xí)慣不僅會讓自己的字更加的美觀，還能在潛移默化中對學(xué)生的性格產(chǎn)生影響。小學(xué)低年級是學(xué)生練字的黃金時期，在寫字教學(xué)中，教師可以滲透一些中國的傳統(tǒng)教育，給學(xué)生講一些我國書法家練字的故事。如懷素寫字，懷素是唐代的大書法家，他是勤奮刻苦的典范。因貧困，他買不起紙，然后他每天都采芭蕉葉來寫字，后來居然把他種的一萬多株芭蕉樹的樹葉都摘光了，后來他又做了個木盤子，刷上漆，在上面練習(xí)寫字，時間長了，筆尖竟把木盤也磨穿了?；侍觳回?fù)有心人，經(jīng)過幾十年的努力，懷素終于自成一家，他的草書是我國書法藝術(shù)中的珍品。在教學(xué)中給學(xué)生講些類似這樣的小故事，不僅能夠給課堂增添樂趣，還能夠豐富中國書法的內(nèi)涵，在潛移默化中豐富了學(xué)生的傳統(tǒng)文化積累，對于學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

總而言之，小小的漢字中蘊含著諸多內(nèi)涵，一手好字是一個人文化素養(yǎng)、知識素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。教師要能夠運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并積極地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠?qū)懗鲆皇趾米?，進(jìn)而促進(jìn)文化的傳承，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

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（編輯：龍賢東）